職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的 道德準則、道德情操與 道德品質的總和。下面我們來看看職業道德事例論文，歡迎閱讀借鑒。

　　地方高校藥學的學生職業道德教育問題

摘要：醫藥行業關系到廣大人民群眾的生命安全與身體健康，而高校藥學專業承載著培養造藥學領域專向從業人才的重任，培養的這些人才未來將在藥品生產、銷售、監管等各領域從業，倘若想要承擔起有關藥學專業工作者的使命感和責任感，必須具有高尚職業道德醫藥專業知識的從業人員。因此，在高校藥學專業強化醫藥類大學生的職業道德教育，把醫藥行業職業道德規范和原則內化為學生的思想教育，將其教育和培養成為集扎實的藥學理論知識，與具有高尚的職業道德為一身的醫藥行業工作者。使他們在從業前明確自己的社會職責和職業道德，并能夠長期堅持與踐行，不僅可以保障全社會公民的醫藥安全，還能推動醫藥領域的持續健康發展。

關鍵詞：高校;藥學專業;職業道德;教育

　　藥學專業教育中都有明確的思想道德培養目標，但是從近年來地方高校藥學專業畢業生從業后體現出的職業道德水準來看，職業道德教育效果并不理想。在具體教育活動中，折射出諸如學生對職業道德認知不夠，職業道德教育內容空泛，教育方法單一，職業道德規范未能很好地內化成學生職業行為等諸多問題。我們必須正視這些問題，探究產生這些問題的原因。

一、地方高校藥學專業學生職業道德教育存在的問題

　　（一）藥學專業學生的職業道德認知不夠，無明確道德準則

　　地方高校藥學專業中，有相當部分學生平時不關注社會新聞，是非觀念不強，對職業道德認知不夠。如：很多人認為在醫藥品銷售的過程中醫藥代表對醫生和醫藥房主任進行金錢上的行賄、予以回扣等是一種醫藥領域藥物銷售的一種技巧和策略，并不以此行為為可恥行為。同時，大部分學生對市場經濟大潮中大學生的信任問題也表示采取懷疑的態度。當前這些問題的揭露，從本質上表現了高校大學生誠信意識淡薄、缺乏一定的職業道德觀念。這就要求我們應該對學生進行藥學專業職業道德觀念教育時，明確具體的醫學課程目標和要求，指導醫藥專業的學生把握正確的人生規劃方向，不被外在的表象所迷惑。

　　（二）藥學專業學生的職業道德教育內容過于淺顯，與社會現實分離

　　根據近幾年的學生就業數據顯示，部分地方高校的某些醫藥專業學生存在著職業道德素質與用人單位的人才需求不相適應。隨著改革開放的不斷深入，我國經濟得到了飛速發展，國際合作和交流更加緊密，但任何事情都有利必有弊，隨著一些西方思想的不斷滲入，出現了各種消極思想，諸如：拜金主義、利己主義、奢靡之風等等，在這些消極思想的影響下，沖擊一些地方高校藥學專業學生的思想觀、價值觀和世界觀。同時，地方高校的藥學專業在思想政治教育課程方面多數停留在理論教育的傳授上，很難讓學生將理論與實踐相結合。高校藥學專業的學生只能在課堂上單純地聽教師講課，無法進行實際操作，無法滿足學生對藥學專業知識的需求。因此在一定程度上，學生會覺得課程無聊乏味，對學生進行的醫藥專業職業道德教育起到的作用不大，比較淺顯。

　　（三）藥學專業學生職業道德教育的策略過于單一，思想觀表面化

　　職業道德教育是指在教育傳授過程中，受教育者對教育者所傳授具體的理論要求和行為規范進行接受。該過程側重點是在教學過程中教師為主體地位對學生進行“教學”，學生為客體地位對教師進行“接受”，主要采取的是講授的方法，學生對此感到很枯燥乏味。這便會導致部分學生對于理論知識的接受無法將其轉化為內在的職業道德，流于表面。因此，我們必須正確處理好在職業道德教育過程中師生之間的關系，將學生放在主體的位置上，更好地調動學生學習的積極性和創造性，促進高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。將職業道德理論知識與社會實踐相互結合，提升高校藥學專業學生職業道德素質，積極開展啟發式教學、社會實踐活動、案例教學法等。

　　（四）藥學專業學生缺乏職業道德教育的外部環境影響，自覺性不足

　　近年來，各地方高校對藥學專業的學生積極進行職業道德思想教育，但在此過程中學生一般都處于被動接受職業道德教育的境況，缺乏對職業道德知識的主動性和自覺性，對學生主體作用的發揮產生了不利影響。同時，各高校對藥學專業的學生進行藥學職業道德教育并未有專門的教科書，造成了職業道德教育與藥學專業的脫節。為此筆者對各地方高校提出以下建議：首先，要為大學生創造一個良好的職業道德外部環境；其次，堅持顯性課程和隱性課程相結合；第三，加強職業道德思想教育，引導學生樹立遠大的理想和目標，促進學生的思想道德素質，形成良好的'道德風尚。

二、地方高校藥學專業學生職業道德建設存在問題的原因

　　（一）人才職業道德教育培養要求不明確

　　各地方高校對于人才職業道德培養的要求是使藥學專業的學生不但具備豐富的藥學理論知識，而且具有高尚品質的職業道德。但當前有部分地方高校對藥學專業學生的人才職業道德教育的培養目標和要求都不明確，存在著等級量化標準模糊、操作復雜等問題。另外，一些藥學專業學生對于自己本專業的人才培養目標、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。一些地方高校的藥學專業沒有將學生職業道德教育課程納入到學生必修課程之內，沒有上升到和專業技能課同等的地位上，大多數是以公共課、考查課和選修課的形式存在，導致了學生從思想上不重視職業道德教育，課程的考核往往脫離實踐。

　　（二）職業道德教育活動質量低

　　地方高校藥學專業有關職業道德主題教育的活動范圍在逐步擴大，但由于各種條件的限制不能夠得到很好的發揮，諸如：教學方法、教學實踐、用人單位用人標準、學校和企業合作的深度、師資力量等等。從地方高校有關職業道德教育活動中的社會實踐調查情況來看，普遍存在學生實踐的時間過短，實踐效果相比預期效果相差過多的問題。同時，一些企業過分注重經濟利益，對學生的頂替崗位的實習重視程度相比較于該企業在職的員工重視程度較低。

　　（三）教學策略陳舊，教學偏于理論知識

　　地方高校對醫學專業的職業道德教育教學偏重于講授式，以教師為主導，學生為輔，講授的內容多是理論知識，在課堂上教師和學生的教學互動較少，多數停留在理論講授、書本記憶。為了保證學生的安全，實踐的次數少之又少，甚至可能一次實踐機會都沒有。采用陳舊的教學策略，教學偏于理論知識，顯然不適合當前高校學生思想價值觀念的開放性和多元性，造成各高校普遍出現的教學集體失聲的原因，主要在于教學策略的不準確。因此，我們要根據學生的學習興趣和實際接受學習的需要，增強學生學習的積極性和創造性，使他們從被動學習轉向主動學習，增加實踐的機會，提高學生動手能力。