摘要：對高職院校建筑工程計量和計價教學課程的教學老師，學生疲于算量不求甚解的現(xiàn)實狀況，構建一個合作學習團隊，以開發(fā)在學習中算量，在算量中的準確率以及準確度中的積極學習態(tài)度這樣一個流程，并通過個人計算和評價團的效果來形成學生們的課程成效，以此來提高學生建筑工程計量與計價的良好習慣，予以相關院校借鑒與參考。
關鍵詞：建筑；工程計量；工程計價；合作學習；團隊
引言
在高職院校工程造價專業(yè)課程中，建筑工程計量和建筑工程計價是一門實踐性，技術性以及綜合性都較強的一門核心專業(yè)課程，這門學科的教學成效會直接影響到學生在國家性的造價員考試中的成績以及后面對學生自身的工作實踐都會有很大的影響。
1高職院校建筑工程和計價教學特點
我國有很多高職院校的工程造價專業(yè)中的建筑工程計量和計價課程教學一般都是分為兩個階段以及四個模塊。其中第一個階段主要是完成四個教學模塊，指的是既定額基礎理論知識模塊，粗裝修模塊和建筑主體工程模塊以后最后的建筑工程費用收取的模塊。我們可以根據(jù)每個模塊的特殊性來運用不同的對教學最合適的模塊來進行實踐教學，其中還可以有效的運用完整的大型項目以及建筑工程的施工圖紙來進行融合教學，這樣可以有效的讓學生提前體驗到實際操作，逐漸的實現(xiàn)在學習中接觸算量，在算中的鞏固自身的學習能力。第二階段就是指綜合性，全面性的進行實訓，在每學期期末時運用建筑工程實踐中的大型項目來進行學生們的實訓，以達到提升學生的技能掌握為目的。通過實訓的教學學習，學生自己將完成實際項目的建筑工程計價和計量。與此同時，學生還可以通過完成學院給予的小型工作項目計量和計價，來為國家性建筑工程造價員職業(yè)的資格證是打下堅實的基礎，從而，逐漸實現(xiàn)與建筑工程職業(yè)更貼切，為之后在建筑行業(yè)奠定厚實的基礎。在這方面上有很多學者經(jīng)過研究探討將建筑工程計量和計價教學中的主要內容提煉出來，其中可以將這些主要內容分為四點：①看工程圖紙；②計算算量；③預估套價；④建筑工程的收取費用。對學生而言，務實自身手工計算量是相對繁瑣的，所做的事情是需要學生們的耐心和細心的。為了提高學生在建筑工作計量和計價中的學習能力，結合運用學中算，算中學的教學模式，可以有效的提升學生的計量和計價的能力，但是，其中也有很多學生處于疲勞，對計算量和計價的問題不求甚解，從而會導致很多問題都被忽視掉，在實訓的過程中出現(xiàn)很多失誤，這樣就很難使學生養(yǎng)成良好的計量和計價算量的習慣了。
2工程計量和計價教學合作學習團隊的觀念
在20世紀中期，合作學習團隊的思想理念是從英國流傳進入美國，在美國教育學家中得到了廣泛的運用，使其被大眾所熟知，在1980年初美國掀起了現(xiàn)代合作學習團隊的知識理論。其中合作學習是合作團隊的基礎形式，系統(tǒng)的運用在教學課程中進行動態(tài)因素互動來增加學生的學習成果，以團隊的總成績來作為評價，共同達到教學目的。其中合作團隊的前身是學習小組，只有當學習小組達到一定的成績或者是學習小組有了一定的自身能力，才能升級為合作團隊，其中團隊的成員都是需要長時間的磨練，以及他們相互之間存在著一定的默契等。有關學者研究表明，在九十年代中最為成功的企業(yè)單位都會是學習型的合作團隊（組織），因為現(xiàn)如今這個發(fā)展快速的社會所有行業(yè)的競爭點都會是以持久的能力和學習快速的合作學習團隊所能占據(jù)的優(yōu)勢點。于此同時，也是提出了構建合作型學習團隊的五個項目的模式進行學習；第一是改善心態(tài)模式，第二是實現(xiàn)自我超越，第三是合作團隊學習第四是自身思考模式，第五是有共同目標。根據(jù)合作學習的理論知識來構建的團隊才可以被稱之為合作學習團隊。
3工程計量和計價合作學習團隊構建
在建筑工程計量和計價的教學課程中存在很多比較突出的問題，我們在學中算，算中學的教學模式中增加一項對中學的模式三者相結合來進行課程教學，從而增加有效的增加了學生自身的手工計量和計價的基礎。
3.1合作學習團隊的`構建
有國外相關學者研究表明，在合作學習團隊的構成中教師能夠有效的控制合作團隊的成員人數(shù)其中人數(shù)一般為5~8人左右。在合作學習團隊學習的過程中可以加入學長助學的模式，就是指學院上一級的優(yōu)秀合作學習團隊來對新生學習班進行教學上的協(xié)作。在合作學習團隊的建立初期，可以把新生合作學習團隊交由學長合作學習團隊的班長進行代理，讓新生學習合作班進行學習上的交流以及熟悉流程等，必須讓學生了解到自身工作職責的范圍，并且要構建好自身和團隊之間的合作學習關系，這樣才能有助于合作學習團隊的快速成長。
3.2合作學習團隊學習流程
在建筑工程計量和計價的課程教學中，可將學習項目分為三個階段：小型項目，中型項目以及大型項目三個階段來進行教學。其中小型項目的主要作用是導入理論知識點，改善傳統(tǒng)的教學模式，增加學生的學習態(tài)度。其中大型項目工程計量和計價的工作任務是相對繁重的，其貫穿整個教學內容，主要關鍵在于實踐操作，因此，合作學習團隊的負責人首先要給成員分配計量和計價的任務，要做到細致，最后是合作學習團隊需要共同完成的任務，逐漸形成團隊默契度的成果。中型項目是用來嚴重教學成效的，用來增加學生的自身學習信心，可以進行隨機抽查對賬，在團隊結束對賬后，可以讓任課老師對其團隊結果進行評判。
4結束語
綜上所述，建筑工程計量和計價教學過程中的合作學習團隊構建是對于整個建筑工程有著十分重要的意義，構建合作學習團隊是對學生在國家性考取造價員資格證書中打下堅實的基礎，有效的促進學生在工程計量和計價中養(yǎng)成良好的習慣。
參考文獻
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[2]張愛麗，徐毅安，張逯見.《建筑工程計量與計價》教學方法改革探討[J].新西部，2014（11）.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2040776.htm