第一篇：聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)研究

　　摘要：聲樂是一門復(fù)雜的課程，雖然抽象細(xì)膩、聯(lián)合了各個學(xué)科，但其目的是在于追求美和實(shí)現(xiàn)美，所以，在聲樂教學(xué)中，需要培養(yǎng)對聲樂的審美意識，才能有效地提高教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。本文根據(jù)聲樂教學(xué)中的審美意識培養(yǎng)的意義，對培養(yǎng)正確的聲樂審美意識提出了一些聲樂教學(xué)的對策與措施。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；藝術(shù)活動；審美意識；教學(xué)水準(zhǔn)

　　審美意識是聲樂藝術(shù)活動的教學(xué)指導(dǎo)方法，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，審美意識的作用在于對學(xué)生的事物感知能力、藝術(shù)想象與藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，讓學(xué)生能對自己的情感情緒變化進(jìn)行掌控。由此可以知道聲樂教學(xué)中的審美意識主要是一種概念性的教學(xué)方法論，而不是對學(xué)生的咬字、打開共鳴腔體等技術(shù)性的方法論，這種概念性的方法論是引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用其文化功底、藝術(shù)修養(yǎng)以及情感去感受和領(lǐng)悟聲樂藝術(shù)，使得自己通過心理調(diào)節(jié)融入到聲樂藝術(shù)中來。聲樂藝術(shù)是一種通過多文化交融、沉淀的藝術(shù)門類，并與生活審美、文史哲學(xué)等各學(xué)科都密切相關(guān)的學(xué)科，是創(chuàng)作者的精神情感的表現(xiàn)。發(fā)聲技術(shù)技巧并非聲樂藝術(shù)與教學(xué)的全部，它需要和詞、旋律節(jié)奏以及舞臺表現(xiàn)結(jié)合才能算得上一個完整的有機(jī)體。所以，聲樂教師需要站在更加廣闊的藝術(shù)視角，通過在聲樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并通過教學(xué)相長，不斷提升和完善自己的教學(xué)水準(zhǔn)，才能通過聲樂教育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的意義

　　（一）培養(yǎng)審美意識對于聲樂教學(xué)與聲樂藝術(shù)審美起到紐帶的作用

　　所有的文學(xué)藝術(shù)形式都有一個共同的審美特征，即其本質(zhì)都是為了追求美和實(shí)現(xiàn)美。而聲樂藝術(shù)是將藝術(shù)與審美緊緊地關(guān)聯(lián)到一起，特別需要有審美規(guī)律來引導(dǎo)其發(fā)展。聲樂藝術(shù)最為核心的特質(zhì)是“美”，每一個人所處的位置不同，其傾向性也不同，由此，他們對美都會有不同的理解和認(rèn)知。然而，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，很多人將聲樂教學(xué)與審美分隔了，多數(shù)人只是一味地追求聲樂技術(shù)技巧，忽視了審美。如何將審美融會貫通于聲樂教學(xué)中呢？讓學(xué)生能對美有更多的想象素材與想象背景，這需要在特定的審美背景下來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲樂作品的習(xí)慣，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)談?wù)撘魳返姆諊Ｔ趦A聽的過程中提高學(xué)生對音樂欣賞的層次，增強(qiáng)其對音樂和音樂美的領(lǐng)悟能力。在具體的教學(xué)中，教師需要先創(chuàng)設(shè)出欣賞背景，引導(dǎo)學(xué)生想欣賞的欲望和期待，然后進(jìn)入欣賞環(huán)境，此時教師需要為學(xué)生補(bǔ)充音樂的背景知識，讓學(xué)生有自己的想象空間，最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對該作品進(jìn)行反思和回味，以此來強(qiáng)化學(xué)生對欣賞所感悟到的美，并深化美。在反思環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生對其他類似作品或作家的聯(lián)想，并與欣賞的作品進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵與意境，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力。

　　（二）培養(yǎng)審美意識能幫助學(xué)生提高自身對聲樂學(xué)習(xí)的效率

　　聲樂專業(yè)的學(xué)生在校的上課時間非常有限，并且其上課學(xué)習(xí)會受到各種因素的影響。所以，需要培養(yǎng)學(xué)生的聲音審美意識，讓學(xué)生能客觀地認(rèn)識自己、認(rèn)識聲音及作品，讓自己發(fā)揮其優(yōu)勢，避開自身的短處，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。若是沒有具體的審美標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，那么學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中很容易迷失自己，從而不能找到一個正確的唱法和養(yǎng)成正確的歌唱風(fēng)格，也就不能全面、正確地評價(jià)自我。當(dāng)前世界文化在多元化的發(fā)展著，使得很多古典的現(xiàn)代的文化思想觀念都在相互地滲透融合，影響到彼此。由此，必須要樹立正確的審美意識，才能提升自己的審美能力，有的放矢地學(xué)習(xí)。

　　（三）培養(yǎng)審美意識能指導(dǎo)聲樂藝術(shù)實(shí)踐

　　通常在聲樂教學(xué)活動中很難全面深入地把握好歌唱，經(jīng)常會出現(xiàn)重技術(shù)而輕音樂的現(xiàn)象，即過分地將精力集中于發(fā)聲技術(shù)技巧，忽視了聲樂藝術(shù)的美。由此使得很多學(xué)生的舞臺演唱無法引起聆聽者的共鳴。部分學(xué)生雖然擁有了一副良好的嗓音和演唱水平，然而卻不能演出效果。這是由于學(xué)生缺乏審美，如同聲樂作品缺乏靈魂一般。由此，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過正確的審美來指導(dǎo)自己的聲樂實(shí)踐活動，清晰地認(rèn)知聲音的美、歌唱的美，從而控制好演唱。

二、審美意識培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的實(shí)施策略

　　（一）樹立起正確的聲音概念與審美觀念

　　學(xué)會觀察、學(xué)會聆聽是每一個人感知音樂的第一步，同時也是音樂學(xué)習(xí)的第一步。由此，音樂教學(xué)應(yīng)該從“聽”入手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺。多數(shù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對音樂的整體認(rèn)知較為缺乏，所以，新生入學(xué)的音樂教學(xué)必須要有培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的課程。在傾聽中，學(xué)會辨識、賞析他人的作品、聲音，同時也傾聽自己的聲音，并將這些聲音進(jìn)行比較，讓學(xué)生在正確的聲音概念指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂作品框架以及情緒特點(diǎn)，增強(qiáng)自身對音樂的直觀感受。學(xué)生通過培育后形成正確的聲音美感認(rèn)識和聲音概念，這是形成歌唱聲音美感的基礎(chǔ)條件。樹立正確的聲音概念和審美觀念，可以采用以下教學(xué)方法：1.聲樂課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)。通過聲樂多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的演唱完整地用攝像機(jī)記錄下來，事后讓學(xué)生自己去聆聽、思考，并由教師來引導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會形成正確清晰的歌唱概念，幫助學(xué)生建立聲樂審美觀。2.通過學(xué)生之間的相互觀摩形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此之間的教學(xué)觀摩可以采取多種形式，分別有教師授課中讓學(xué)生進(jìn)行相互聽課、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)時讓別的學(xué)生來欣賞與揣摩。進(jìn)行這樣的教學(xué)觀摩，能夠加深學(xué)生對自己、對他人聲音的認(rèn)識，并能辨別出歌唱聲音的特色、優(yōu)點(diǎn)和缺陷，在相互觀摩學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自己成長，并在教師的指導(dǎo)下形成自身個性化的聲樂審美觀。3.聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，放下教師傳統(tǒng)的權(quán)威的地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來采取有針對性的教學(xué)方法和措施，這能有助于利用最短的時間來幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲樂審美理念

　　（二）發(fā)聲練習(xí)中審美意識的培養(yǎng)與效用

　　一副良好的嗓音是歌唱之美的前提條件，在經(jīng)歷系統(tǒng)科學(xué)的聲樂教學(xué)訓(xùn)練后，能幫助學(xué)生樹立自身的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂審美意識。例如有的學(xué)生在三度音階的哼鳴訓(xùn)練中，開口吸氣就沒有共鳴腔體狀態(tài)，并將氣息提到較高位置，此時告訴學(xué)生“把氣息吸下來”這樣簡單的話語是不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的，而是應(yīng)該通過審美的方法來引導(dǎo)學(xué)生，把吸氣比作慢慢聞嗅一朵小花，讓學(xué)生徹底領(lǐng)會吸氣要領(lǐng)。又如學(xué)生的哼鳴練習(xí)中，部分學(xué)生會在張開口腔時就出現(xiàn)“擠”、“卡”、肌肉緊張的現(xiàn)象，這是學(xué)生還不能正確有效地張開口腔的表現(xiàn)，此時的指導(dǎo)只是對學(xué)生說“打開腔體、喉嚨”，學(xué)生是理解不到的，而需要教師采取審美性的引導(dǎo)方式，告訴學(xué)生張開口腔如同半打哈欠的感覺，學(xué)生就會理解到打開口腔的方法。

　　（三）聲樂作品藝術(shù)處理中審美意識的培養(yǎng)

　　1.對作品采取深入細(xì)致的分析能加深對作品情感美的理解。要學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)聲樂之美，其根本前提是要有聲樂作品。在音樂審美活動中，首先要認(rèn)識到音樂符號，并準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂符號，這是審美體驗(yàn)的始終。所以，對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，必須要對其準(zhǔn)確讀譜進(jìn)行重視，對每一個樂譜記號能在練習(xí)中反映出來。然后要求學(xué)生對樂譜進(jìn)行細(xì)心研究，從而形成對樂曲的整體概念。在形成樂曲整體概念以后，教師要有目的、有層次的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對作品的創(chuàng)作手段進(jìn)行縱、橫向兩方面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作曲家的意圖，從而促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格。教師還需要從技術(shù)與表現(xiàn)上對學(xué)生的每個局部的處理提出要求，加深與完善學(xué)生對作品的局部處理。最后，教師需要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去尋找表達(dá)感覺，鼓勵學(xué)生采用適當(dāng)?shù)募记伞⒁羯L(fēng)格進(jìn)行二次創(chuàng)作和再現(xiàn)。2.作品歌詞分析。聲樂作品的歌詞是詞曲作家表現(xiàn)其情感色彩的基石，同時是聲樂作品的主題，曲作家要通過分析、理解、領(lǐng)悟歌詞，才能深刻地用曲表現(xiàn)出詞的情感美，才能創(chuàng)作出色的聲樂作品。聲樂作品的歌詞是一種靜默的表達(dá)方式，若要將歌詞表現(xiàn)得生動、豐富，就需要曼妙的歌聲來將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該先完整地朗讀歌詞，然后逐字逐句的深入分析歌詞，達(dá)到對歌詞的深刻理解。3.聲樂作品音樂的分析與理解。通過深入理解和掌握聲樂作品的歌詞后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析和理解聲樂作品的音樂之美。曲之美由旋律、節(jié)奏、速度、曲調(diào)式、調(diào)性以及伴奏音等多種因素構(gòu)成，其中的每一個音樂元素都有其存在的內(nèi)涵，將所有的音樂元素組合到一起，才能將聲樂作品的形象豐富、立體地展現(xiàn)出來。

　　（四）歌曲演唱處理中的審美意識的培養(yǎng)

　　教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，并進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)，在學(xué)生對聲樂作品的歌詞內(nèi)涵與音樂有了深刻的理解與掌握后，教師與學(xué)生的聲樂教學(xué)就開始進(jìn)入演唱藝術(shù)處理階段。在該階段，教師最能培養(yǎng)學(xué)生審美意識的是深入貫徹和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生將聲樂作品的審美體現(xiàn)出來。要讓學(xué)生對歌詞能夠進(jìn)行熟讀朗誦，理解到歌詞的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解來充分發(fā)揮其藝術(shù)想象力，創(chuàng)造一個恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌芬饩常醪秸J(rèn)識到歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格，并形成一個完整的審美概念，之后由學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求和自身的審美來采取藝術(shù)處理方法。

　　（五）聲樂審美意識培養(yǎng)的深化與舞臺實(shí)踐的有效結(jié)合

　　在聲樂教學(xué)的過程中，對于審美意識的培養(yǎng)，僅僅靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，和舞臺的聲樂實(shí)踐活動有效的結(jié)合是一種有效的途徑。聲樂實(shí)踐活動能夠帶給學(xué)生一種有別于教學(xué)的審美體驗(yàn)，因而在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，要有意識的組織學(xué)生參加一些聲樂實(shí)踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識具有重要的作用。學(xué)生也可以自行組織一些聲樂表演的實(shí)踐活動，在表演實(shí)踐的過程中通過相互的切磋和交流發(fā)現(xiàn)自身的不足，在相互交流的過程中提升自身的水平。教師要及時的參與到指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動中來，實(shí)踐活動要有一定的目的性，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。此外教師還可以組織一些優(yōu)秀的聲樂演唱藝術(shù)家來校表演，讓學(xué)生切實(shí)感受到聲樂的魅力，這種審美的體驗(yàn)往往會令學(xué)生印象深刻。

三、結(jié)語

　　綜上所述，教師的聲樂教學(xué)中必須要對學(xué)生的審美意識進(jìn)行培養(yǎng)，這有助于學(xué)生提高自己對生活和藝術(shù)的樂趣，形成正確的審美觀念。而聲樂教學(xué)的內(nèi)在目的與要求就是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生得到全面、正確的發(fā)展。在聲樂教學(xué)活動中培養(yǎng)審美意識，反過來能促進(jìn)聲樂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)者的聲樂思維，提高聲樂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此，聲樂教學(xué)除了要教會學(xué)生必要的演唱技巧、技能外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美，因?yàn)閷徝朗锹晿费莩撵`魂。

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