論文關(guān)健詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)體系 就業(yè)心理 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計 個性化咨詢 就業(yè)新渠道

　　論文摘要：通過對普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對長期從事一線學(xué)生思政工作經(jīng)驗的提煉，并借鑒部分發(fā)達國家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗，我們提出了加強和改進畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。

一、問題的提出

　　20世紀90年代初，我國大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個人與用人單位間的雙向選擇。

　　實行這種模式的十幾年來，隨著人才市場的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對自主擇業(yè)的理解和認識也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會實際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜。“就業(yè)難”已經(jīng)成為整個社會普遍關(guān)注的熱點問題。

　　此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標，加之擇業(yè)時的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費了學(xué)生大量的時間和精力，對于用人單位而言也是一種資源的浪費。

　　因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對此肩負著巨大的責任。要將這一工作落到實處，我們認為，關(guān)鍵就是要加強對在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)。

二、發(fā)達國家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗

(一)歐美高校

　　就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達國家，這些國家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點:

　　1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔責任，但因為學(xué)生的就業(yè)狀況會直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會影響學(xué)校的學(xué)費、公司捐款等經(jīng)費收人。因此，各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，通過提高學(xué)生就業(yè)競爭能力來增強學(xué)校的知名度。

　　2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會性機構(gòu)相互補充、相互作用。

　　3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進。國外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測定與調(diào)查、擇業(yè)準則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實驗、心理測試等，并且用計算機技術(shù)來收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)

　　在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會和學(xué)校共同承擔。政府采用有力的手段來保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機構(gòu)，通過多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。

　　下面以香港城市大學(xué)為例作一簡介:閉該校對學(xué)生的.就業(yè)指導(dǎo)，稱之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問題。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項工作貫穿學(xué)生的整個大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級開始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個講座就簡單了事。20世紀90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時間開設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開設(shè)相關(guān)項目以滿足其需要。

　　有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場對用人要求的細微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對方的需求。此外，該校近年來還積極推行了“學(xué)長計劃”，請不同行業(yè)已取得一定成就的校友來校和同學(xué)進行交流，既給同學(xué)一個機會，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場需要。

三、加強和改進我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

　　我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負責。借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并結(jié)合我們的實際情況，本文謹提出以下幾點建議:

(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　首先，要建設(shè)一支具有專業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。據(jù)了解，發(fā)達國家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場學(xué)、信息學(xué)等知識背景以及溝通能力、表達能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會經(jīng)驗等實際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗。因此，我們迫切需要加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

　　就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進地開設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級可以開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一個初步的認識;二年級可以開設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對求職和就業(yè)有一個基本的心理準備;三年級可以開設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識”等方面的專題講座，使學(xué)生提早進人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級可以即時地開展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對就業(yè)路徑有一個清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機地結(jié)合起來，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。