平面設計最開始就是做文字，利用文字來傳達要告知的內容，在市場競爭激烈的當代，各個商家絞盡腦汁來擴展自己的市場。大量利用色彩、圖形、結構、人物、卡通等組合起來的圖畫正在逐步適應大眾的品味。如何設計才能更好的讓圖形搭配文字呢？最重要的就是設計主題要明確，可以用簡單的文字表達。例如，紅牛飲料的廣告就突出了其能量的主旋律，選擇了兩頭公牛相撞的瞬間，利用我們學生的頭腦風暴其實也可以想出其他有巨大能量的事物，例如蘑菇云等。接下來就要從列舉的事物中選擇出同主題最接近的。用圖形來反應主題信息，達到表達情感的目的。中職學生需要通過不同的方法來增強視覺感知能力。藝術無國界，例如奧運五環就表達出五大洲人民團結一起的核心思想。視覺感知不僅僅表現在靜態的圖片，也可以從動態的事物里體現，例如舞蹈。培養方法可以是古詩詞鑒賞、美圖欣賞、讀書等。

　　教師進行平面設計教學，沒有可以遵循的固定教學模式，利用單一的理論不能滿足市場多變的需求。平面設計最主要的特點就是靈活、不確定、復雜等。教師的示范性教學可以采用一種或多種模式，但是學生僅僅掌握課堂教師的方法是不夠的，必須能夠推陳出新，從新的視角來觀察同一個事物。中職教師可以考慮使用“以點帶面，以面凝點”的思想來進行實訓課程的教學設計。即從一個點展開，讓學生去創造一個平面，由學生對所學知識的暢意發揮來實現能力潛移默化的提高。例如，教師給學生留一個M字母的創意設計，學生可以按照教師講授的技巧進行拓展，每一位學生進行3種變幻，那么一個班級50名學生的話就會有150種答案，這樣就形成了“由點帶面”的教學。教師也可以給學生看一個成語小故事的圖畫，讓學生總結其中要說明的含義，這個過程主要有學生對圖畫的構造原理、色彩搭配、審美分析、計算機軟件等方面的綜合能力考察。教師在教學的同時要強調講解基本技能，之后給學生一定的自由發展空間，鍛煉學生創造力。學生將所學知識轉化為能力，必然會有心理活動的參加。人們一般都是首先從事物的外在產生直觀感覺，在分析、產生美感和喜愛之后才會做進一步的研究并做出行動。中職學生各個能力也有差異，教師應當注意到差距的`存在，對不同層次的學生做出不同的要求。要提高學生平面設計技能，不可以進行簡單的重復示范和練習，應該在每一個步驟教師都講課到七分，留下三分給學生自由想象，設計本來就是沒有標準答案的。把握教學難易就如同雛鷹學飛，只有母鷹將孩子推下懸崖，雛鷹才能振動翅膀實現翱翔。

　　中職教育實現學生的平面設計教學任務，要區別于市場上的短期講解。學校教育要更加注重現代化計算機軟件的操作使用，不僅要有技能實訓，也要有綜合審美能力的提高。市場上的短期講解只是一款計算機軟件就可以，例如PS等。要進行更高層次的進步需要有學校更為系統的理論學習。平面設計教學中會設置大量的強化實訓，通過該有力途徑來充分鍛煉學生的設計技能。設計能力很大程度上表現在思維能力上，那又如何擦出思維火花呢？這就要求中職教師能合理地設計每一個課題，一步一步來實現教學目標。任務是給定的，可是設計結果可以千變萬化，靈活多樣。對于學生感興趣的課題可以進行額外的擴展延伸，激發學生更大的想象力。每一件優秀的作品，都是作者辛苦汗水的結晶。學生獲取平面設計的技能必須通過自身的探索和實踐。學生在進步的過程中必定會有各種困難，中職教師應及時給予必要的鼓勵和肯定。利用感化、引導的方式來培養學生刻苦鉆研、不屈不撓的設計精神。

　　當前，中職學校的平面設計課程還存在一定的局限和困難，其解決都要教師采取科學合理的教學方法，吸引學生興趣、培養學生能力。

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