摘 要：
1．引言：語文課外活動的重要性。
2．語文課外活動的內容形式和語文能力的內涵。
3．如何指導學生從課外活動培養(yǎng)語文能力。
4．從課外活動培養(yǎng)學生語文能力要注意的問題。
5．結語。
主題詞：語文課外活動、語文能力、培養(yǎng)
正 文：
初中語文教學大綱和新教材中指出，語文教學要聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生“正確理解和使用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣”，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”，“提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質”，“發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格”。語文教學要達到這樣的目的，光靠課堂的學習是不夠的。課本的知識或教師傳授的東西，只不過是知識海洋中的一滴水，大量的知識和各種能力需要學生在課堂之外去學習和培養(yǎng)，特別是在強調素質教育、創(chuàng)新教育的今天，課外活動越來越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。
首先明確兩個問題：一是語文課外活動的內容和形式有哪些；一是語文能力的具體含義是什么。
語文課外活動，指學生在課堂以外的各種活動的總和，這是從廣義上講的（因為即使是數(shù)理化音體美等都與語文活動有直接或間接的關系）；從狹義上講，是指與語文知識的學習和各種語文能力的培養(yǎng)和提高有緊密關系的活動。這里談的是后者。
語文課外活動的內容豐富多彩，形式生動活潑，可以說不勝枚舉，如辦墻報、手抄報，寫字（書法）比賽、作文競賽，朗誦、演講、辯論，閱讀和寫讀書筆記，聽新聞、報告或演講，社會調查，藝術欣賞，現(xiàn)代信息技術的學習和運用等等，而且隨著社會的不斷進步，語文課外活動的內容還會不斷的豐富，這就為發(fā)展學生的不同愛好、培養(yǎng)高尚的道德情操和健全的人格提供了大好園地。
語文能力又包括哪些內容呢？它的范圍當然相當廣泛，也可以是無所不包的。簡而言之，就是聽、說、讀、寫、思的能力和創(chuàng)新能力。
語文教師該如何從課外活動培養(yǎng)學生的語文能力？下面就分別從聽、說、讀、寫、思和創(chuàng)新上來談。
一、從課外活動培養(yǎng)學生聽的能力。
課外活動的聽，一般有聽廣播電視、聽故事、聽報告、聽講演等等，總的說，就是聽別人講話。要聽懂對方說話的內容含義和辨別其表達形式，做出恰當?shù)姆磻Ｂ犑强谡Z交際中的基本環(huán)節(jié)，要做到耐心專注，領會意圖，抓住中心和要點。教師可安排學生在課外聽一些新聞、故事，能夠聽懂而且能夠明確別人說話的中心思想。
二、從課外活動培養(yǎng)學生說的能力。
說的能力包括與人交流思想、朗讀背誦、演講、辯論等。說，要態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合；準確、流利的講普通話，能準確表達自己的想法與心情，努力使對方理解，進而說服、感動對方；聽還要做到語言簡潔、生動。說要與聽結合起來，互相配合，協(xié)調發(fā)展。教師可引導學生先模仿，再實踐。模仿教師、電視臺播音員等，多看新聞、演講會、辯論會，多做朗讀、背誦訓練，從片斷練習開始，不斷提高說的能力。
三、從課外活動培養(yǎng)學生讀的能力。
讀，就是閱讀。讀的能力對學生的要求是：用一定的速度閱讀文章，掌握精讀和略讀的方法；整體感知文章，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中加強對敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的理解；欣賞文學作品，感受形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；養(yǎng)成讀書看報的習慣，熟練使用工具書，學會利用多種媒體。教師應特別指導學生掌握讀書看報的方法和習慣，提高閱讀效率，擴大閱讀面。另外，還要教會學生有選擇的讀，不要讓壞東西侵蝕了學生幼稚的心靈。
教師安排課外活動時，可以把讀與寫結合起來，如做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。
讀，還可以上升到對事物的感悟。如對書畫作品的讀，對山水風景的讀，對人品的讀等等，這是高一層次的讀，是對人或事物的精神、品質的理解、感悟。
四、從課外活動培養(yǎng)學生寫的能力。
一是指寫字的能力；二是指寫作的能力。寫字上要培養(yǎng)正確、規(guī)范、美觀寫字的習慣，并上升為硬筆書法。課外活動中，可開辦課外書法興趣班（或興趣小組），從毛筆字抓起。初中生在寫字訓練上與小學脫了節(jié)，應重視寫字訓練，利用課外進行訓練，逐步提高學生的寫字水平。寫作上，可指導學生參加各級各種征文、作文比賽，還可向各級報刊投稿，教師做好輔導，使學生加強對各種文體文章的寫作，表達自己的真情實感，養(yǎng)成勤動筆多、修改的習慣。
五、從課外活動培養(yǎng)學生思的能力。
通過課外活動對學生的指導和訓練，不斷提高學生正確認識事物、分析事物的能力，能夠解決問題，用思想去指導自己的語言和行動，不斷提高聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫和思是互為促進的。如辦墻報，除了寫的能力外，還需要對版面進行布局、裝飾等，這些都需要與思相配合作周到的打算，用思指導寫。
六、從課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
創(chuàng)新精神是一個民族進步發(fā)展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高；創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級的能力。學生時代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開的想、大膽的實踐，不怕犯錯誤。教師要利用學生的這一優(yōu)勢，充分引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的'東西、進步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對這些教師都要鼓勵，從最大程度上激發(fā)學生，挖掘他們的潛力。
從課外活動培養(yǎng)學生的語文能力，不是簡單的事，需要語文教師花費相當多的時間和付出巨大的努力。我覺得在以下幾個方面值得注意：
一、處理好聽、說、讀、寫、思幾方面的關系：
學生的能力是一個綜合的東西，幾方面的能力需全面的發(fā)展，不能偏費哪一項；當然，根據興趣和愛好可在某些方面多花些時間和精力，但千萬不能放掉任何一項。
二、處理好校內與校外的關系：
教師要引導學生把學校、家庭、社會聯(lián)結起來，把語文活動的范圍擴大延伸到家庭和社會，使學生全方位吸收、運用，提高知識水平和實踐能力，用學校課堂教學指導課外活動，用課外活動促進課堂教學。
三、符合實際，確定內容：
教師要根據學校的條件和學生的實際（如興趣愛好等），每學期確定幾個主要內容，不求全面，著重培養(yǎng)學生的習慣。這樣，幾年下來，學生在聽、說、讀、寫、思等方面的能力都得到了訓練和提高。
四、持之以恒，講究方法：
任何事都貴在堅持，不可半途而廢，遇到問題和困難要及時解決。教師首先要做到這樣，也要教育學生這樣做。
再有，要注意學生的吸收能力等，循序漸進，不一蹴而就。方法要靈活多變，主要是要符合學生的性別、性格、感等特點。
五、跟蹤管理，及時總結：
對學生課外活動的指導，教師要跟蹤指導，及時正確的了解學生課外活動的情況，做好記錄。學期末對指導學生進行課外活動的情況進行總結，得出經驗教訓，以便在以后的工作中更加得心應手的指導幫助學生，促進學生的順利發(fā)展。
語文大綱中指出：“語文課外活動是語文教學的組成部分，應充分發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性”，也就是說，語文課外活動是提高學生語文能力的重要途徑。因此，教師除了在課堂上傳授知識和方法外，還應充分利用課外活動，積極組織引導，使學生通過課外活動得到更多的語文教育，并把所學的知識和能力運用到實際生活當中，學以致用。
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