摘要：通信專業(yè)是很多高等院校開(kāi)設(shè)的一門重要專業(yè)，通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是通信專業(yè)不可或缺的重要組成部分。通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加深對(duì)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要途徑。如何更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用，需要構(gòu)建完善合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；通信專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐
引言：科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，通信產(chǎn)業(yè)日漸發(fā)達(dá)，對(duì)通信技術(shù)專業(yè)人才的需要也就尤其迫切，尤其是既要理論基礎(chǔ)過(guò)于強(qiáng)大而且時(shí)間專業(yè)技能又過(guò)硬的高素質(zhì)綜合性的人才。而高校中落后的通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，這就給高校通信專業(yè)體系的通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以及教師素質(zhì)提高等各個(gè)方面都提出了新的條件。因此，需要大力加強(qiáng)通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，加強(qiáng)通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以及深化通信專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐。
一、構(gòu)建綜合通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系
通信專業(yè)通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，該專業(yè)所需開(kāi)設(shè)的課程包括《通信原理》、《通信技術(shù)》等專業(yè)課程，內(nèi)容涉及面較廣，因此不可能面面俱到，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合考慮，重點(diǎn)建設(shè)。
（一）資源共享，創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)條件
通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所需的儀器設(shè)備較多。學(xué)校對(duì)所購(gòu)儀器設(shè)備按平臺(tái)化、通用化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化思路進(jìn)行籌劃，將整個(gè)電子系的儀器設(shè)備進(jìn)行資源共享。比如示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表等通用儀器設(shè)備，建立儀器設(shè)備資源共享庫(kù)，打破教研室界限，各教研室共享儀器設(shè)備配置，提高了儀器設(shè)備利用率。對(duì)通信專業(yè)所特需的儀器設(shè)備，則集中財(cái)力，利用2110建設(shè)項(xiàng)目等先后購(gòu)置了RZ9681型現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱和DSO2902型多功能綜合虛擬測(cè)試儀。利用科研項(xiàng)目建設(shè)，自主研制開(kāi)發(fā)了基于PXI總線的通用軟件無(wú)線電實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和短波寬帶信道模擬器。協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，結(jié)合院校學(xué)院崗位實(shí)際，調(diào)撥了部隊(duì)現(xiàn)役通信電臺(tái)，形成從通信基本模塊到實(shí)裝的全層次覆蓋。
（二）軟硬結(jié)合，構(gòu)建綜合化通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
通信專業(yè)學(xué)員人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)科目也多。所購(gòu)?fù)ㄐ偶夹g(shù)實(shí)驗(yàn)箱數(shù)量不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，為此設(shè)計(jì)了開(kāi)發(fā)虛擬軟件通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。虛擬軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有功能全、成本低、效率高的優(yōu)點(diǎn)，與硬件平臺(tái)互為補(bǔ)充，使硬件平臺(tái)不能提供的實(shí)驗(yàn)得以通過(guò)虛擬軟件來(lái)完成。學(xué)員通過(guò)軟件模塊搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可充分發(fā)揮其想象力，拓展其思維，提高其編程實(shí)踐能力。硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用多功能綜合虛擬儀器與計(jì)算機(jī)結(jié)合可以替代傳統(tǒng)的示波器、邏輯分析儀和頻譜分析儀的功能，更為直觀、方便、節(jié)省空間，同時(shí)也降低了實(shí)驗(yàn)臺(tái)的成本；現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱由模塊化構(gòu)成，可以獨(dú)立使用也可以方便的組合成各種通信系統(tǒng)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)箱之間還可以通過(guò)組合構(gòu)成大的通信系統(tǒng)；軟件無(wú)線電平臺(tái)的`引入可以方便地通過(guò)軟件定義的方式產(chǎn)生各種通信信號(hào)與調(diào)制方式，可以涵蓋通信系統(tǒng)級(jí)與信號(hào)級(jí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；自主研發(fā)的信道模擬器可以給實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和通信實(shí)裝方便地提供信道環(huán)境，可以很容易地制造出各種典型信道特性環(huán)境和電磁環(huán)境；能夠模擬的地域跨度非常廣闊，不受氣候條件限制，可隨時(shí)進(jìn)行多次重復(fù)試驗(yàn)，節(jié)省大量實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。
二、通信專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的有效措施
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
通信專業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新特別快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)兩三年后就面臨著淘汰。如果教師還停留在把以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)傳遞給學(xué)生的狀態(tài)，那學(xué)生畢業(yè)后必然不能適應(yīng)社會(huì)的需要。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)技能操作能力最主要的方法就是到通信企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉。例如，通信專業(yè)建設(shè)就可以到移動(dòng)、聯(lián)通、電信等運(yùn)營(yíng)商或設(shè)備廠家，實(shí)際地參與到具體的工作中去，對(duì)聯(lián)通的建設(shè)、維護(hù)的工作有基本的了解。對(duì)教師個(gè)人來(lái)講，豐富了知識(shí)；對(duì)教學(xué)來(lái)講，充實(shí)了課堂。
（二）教學(xué)內(nèi)容的改革
學(xué)生就業(yè)的兩個(gè)途徑?jīng)Q定了學(xué)生的兩種需求，如果統(tǒng)一要求，無(wú)論升學(xué)的學(xué)生還是就業(yè)的學(xué)生都達(dá)不到最終目的。所以我們要進(jìn)行因材施教，對(duì)于想求學(xué)的學(xué)生可以劃分為理論班，教學(xué)時(shí)偏重于理論的課程，對(duì)通信專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)比重小一些。近年來(lái)通信專業(yè)逐漸出現(xiàn)“兩極化”的需求，一方面是需求高端的研發(fā)型綜合人才，另一方面就是需求剛剛到崗就能實(shí)際操作型的人才。根據(jù)這種情況我們就要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求類型定制課程，例如現(xiàn)在普遍采用的4G技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、工程建設(shè)、通信設(shè)備營(yíng)銷等。除此之外，還可以跟某些通信企業(yè)達(dá)成某種約定，針對(duì)企業(yè)需要的某一類特定人才或單獨(dú)某一項(xiàng)專業(yè)技能，橫向展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)通信專業(yè)有的放矢，測(cè)試合格后就可以到該企業(yè)工作，這為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)了人才，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。
（三）教學(xué)方式方法的改革
通信專業(yè)的教學(xué)方式方法要靈活運(yùn)用。有些課程只是理論課，在學(xué)習(xí)完主要理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以引入模擬仿真軟件進(jìn)行理解和操作，仿真軟件操作熟練的同學(xué)可以進(jìn)行通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的操作，通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)操作優(yōu)秀的同學(xué)可以到相關(guān)企業(yè)運(yùn)用實(shí)際設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生產(chǎn)生興趣還可以因材施教，避免了學(xué)生理論課早已學(xué)會(huì)卻沒(méi)有操作的機(jī)會(huì)和去企業(yè)實(shí)習(xí)操作不當(dāng)引起的麻煩的問(wèn)題。
三、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建成，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)的操作、管理與實(shí)訓(xùn)，掌握了現(xiàn)代通信系統(tǒng)的原理，為學(xué)生在電信系統(tǒng)及工程應(yīng)用方面提供了很好的動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)有效地彌補(bǔ)了學(xué)生在電信運(yùn)營(yíng)部門專業(yè)實(shí)習(xí)中不能獲得足夠有效的動(dòng)手機(jī)會(huì)的缺憾，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型的通信技術(shù)人才的要求。
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