摘要：隨著我國教育體制、教育方式各方面改革的不斷深化，小學的管理制度也發生了翻天覆地的變化。在小學管理制度改革的過程中，一些先進思想不斷涌出，使近些年的小學管理制度改革取得了不錯的成績。本文就根據近些年來的改革現狀對小學管理制度未來的改革方向進行了策略上的探究。
關鍵詞：小學；管理制度；改革策略
回想近年來我國小學管理制度的改革境況，經過了教育界前輩們的不斷探索，慢慢形成了現在的小學管理制度。這其中，取得了不錯的成績，也積累了較多的成功經驗。但作為教育管理者的我們，不能止步于此，而是要秉持前輩們的探索精神，在現有基礎上對小學管理制度進行進一步改革，推動其發展，使其能成為我國人才培養奠定良好基礎的重要管理準則。
一、小學管理中存在的問題
雖然我國小學管理制度的改革已經取得了一定的成績，但不可否認的是，現今的小學管理制度在實行過程中仍然存在一定的問題。
（一）注重成績教育
由于我國目前應試教育大潮席卷全國的現狀，導致小學這個教育階段也受到了不小的沖擊。現在的小學盛行將分數作為對學生評定的唯一標準，并且將考試成績作為教學質量的唯一考察指標。
（二）形式主義嚴重
現今的小學管理制度已經成為了形式主義中空泛的條令，校園規章制度使校園辦學和發展的基礎，對穩固校園環境有很好的作用。但目前很多小學的管理制度只是空泛的條例，在實行和貫徹上存在很大的問題。
（三）辦事效率過低
辦事效率低是很多小學中普遍存在的一項問題，這項問題嚴重制約了小學的發展與管理制度的革新與進步。主要體現在：在管理者發布行動指令后，中層領導以及基層教師執行效率過低，很難第一時間落實指令。
二、小學管理制度改革方向策略探究
根據目前我國小學管理制度中存在的問題，作為教育管理者，筆者對這種現狀提出了幾點小學管理制度改革策略以供廣大教育工作者參考。
（一）堅持以創新為核心
由于我國教育改革正在不斷深化，所以各項教育相關制度也在不斷發生變化，在這種現狀之下，小學管理制度也應當將創新作為核心，力求在原有的基礎上不斷進步，并擁有更好的發展。而創新方向主要可以體現在以下幾個方面：首先就是教學觀念的轉變，各個小學從管理者到基層工作者都應當明白“應試教育”并不會成為我國培養人才的最優途徑，在教育教學過程中，我們應當警醒己身，不能將成績作為評價學生的唯一標準，而是要綜合多方面考慮學生的各方面天分。其次就是豐富管理內容，不能將“罰”作為管理的唯一方式，這種“罰”的方式不僅讓學生們膽戰心驚，還讓教師與輔導員們勞心勞力。在小學管理中，應當將獎懲并重當做管理的原則，要讓學生在體會到制度嚴格的同時，體會到表現優異所能為自身帶來怎樣的驚喜。這兩方面的創新需要基層教師與領導層的共同參與，由教師提供創新方向，由領導層決定實施力度，共同建設出更好的以創新為核的小學管理制度。
（二）堅持以人為本
以人為本是我國教育、社會等各個領域的行事準則，它要求廣大教育工作者在教育與管理的過程中，不止要做到言傳身教，還要做到尊重學生，能想學生所想，急學生所急，創建更加和諧的師生關系以及校園環境。而作為教育管理者的我們，也應當在管理中做到以人為本，要像教師理解體會學生那樣關心教師，鼓勵教師創新，鼓勵教師學習，鼓勵教師進步，并且與教師一同進步，共同創建良好的校園環境。除此之外，無論是校領導還是教師，都應當做到在教育過程中不斷挖掘學生潛力，使每個學生的天分以及愛好等在小學這個環境中能得到充分的發揮，并不斷創新發展，為成為祖國的'棟梁之才打下良好基礎。
（三）堅持教改地位
教改是我國教育能保持新鮮與生命力的重要方法，它使我國的教育時時分分都在被注入新鮮血液與新鮮思想，并且要求我國教育向著更加具有活力的方向前進。因此，在小學管理制度進行改革的過程中，我們要始終堅持教改的地位，除了以創新為核外，還應當堅持教改在我國教育發展進步中占據的重要地位，保證小學管理制度改革有策略可依，有方向可走，并最大化實現為我國人才培養奠定基礎的重要目標。在改革中，我們始終應當堅持以核心素養的培養為重要管理依據，不能抑制學生們的天性，要做到幫助學生全面發展，開發學生天賦，釋放學生天性，使小學管理制度能在管理學生上發揮更好的作用，而不是成為束縛學生的枷鎖。除此之外，教師與領導者也應當適應教改要求，從原本知識的傳播者轉變為教育方法、管理方法的研究者與開創者，提出更多關于管理制度改革的好意見，在教育中，思考、創新，并為創建更好的小學管理制度做努力。而管理者們也應當為教師的創新提供支持，使教師能在無后顧之憂的情況下實踐創新想法。
三、總結
總而言之，小學管理制度的改革應當綜合我國現今的小學管理現狀，從堅持創新為核、堅持以人為本、堅持教改地位等三個方向進行教育改革，使我國的教育改革能在有豐富成功經驗與科學理論經驗指導的狀態下進行，最終形成內部循環良好的教學管理機制，并成為我國提升小學教育質量以及為我國培養全面人才的重要手段。
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