摘要：根據國內高校工業設計專業的建設，文章對工業設計教育中存在的一些問題作了簡要的分析，試圖從培養學生的創造性思維及人文素養、培養創新能力的教師隊伍、加強實踐能力的訓練、精心設計創新課堂教學、加強與企業之間的聯系構建專業實習基地等五個方面來論述，在實際教學活動中，學生創新能力方法和途徑如何有效的提高和培養。
目前，我們國家的工業設計教育與國際上先進水平的工業設計教育相比，還有一定的差距，就工業設計教育中主要存在的問題，總結為：教育思想和方法相對不完備、人才培養模式單一、教學質量相對不高、課程標準和課程體系相對不完善等。工業設計的靈魂是創新，啟發學生的創造性思維、培養創新能力是工業設計教育的核心。工業設計是一門理論與實踐并重的綜合應用型學科。學生不但要掌握基礎理論知識，同時要具有一定的實踐技能，如分析和解決問題的能力。通過教育，如何促進整個社會的創新行為，如何培養具有創新型意識、創新型能力和創新型人格的人才，是教育和社會共同關注的話題。根據我國高校中工業設計專業的實際情況，結合專業特點，從以下幾點論述了在實際教學活動中，如何有效提高、培養學生創新能力的方法和途徑。
1.培養學生的創造性思維及人文素養
在教育與教學中，教師要善于提出問題，啟發學生獨立思考以尋找多種答案，鼓勵學生質疑和爭辯，自由討論，讓學生掌握發現問題、分析問題、解決問題的方法。教學過程中要鼓勵有創意的學生，支持創意生發揮他們的思路，這樣才能激發，學生們學習的積極性和學習的主動性，促進學生的認知功能和情感功能得到充分的發揮，提高學生創造性思維的能力，設計出別具一格的作品。
2.培養創新能力的教師隊伍
學生創新能力的培養來源于教師創新水平的高低，創新型的教師就應該進行創造性的教學，尊重學生個性發展的同時構建互動師生關系，培養學生具有良好的自學能力。一部分教師在一定程度上采取適合他們自己的常規教學方法，再循序漸進的過程中進行，依據學生現有的知識、能力和水平來逐步提高他們的創新能力。當然，教師的教育觀、現代化的教學工具，根據學生的特點采取因材施教的教學方法，這些都是為培養學生創新能力提供了有利的條件。因此作為工業設計的教師，要不斷充足自身的理論知識，提高專業能力，才能適應專業教育中創新發展的需求。
3.加強實踐能力的'訓練
根據目前國內各高校本專業的課程設置而言，大致可分為公共基礎課程和專業主干課程；根據專業課程設置的結構，又大致分為專業群技術平臺課、工業產品設計原理與方法課、產品設計課、產品設計制造工藝課等。課程設置的目的是培養學生的工業設計能力的系統訓練實踐，核心是培養學生對工業產品的形式、功能、人與環境等要素的把握、理解、設計創造的能力。在訓練實踐過程中既有分步訓練實踐，又有綜合訓練實踐，既有理論概念的滲透，又有具體的實踐操作。對于創新的要求，應當滲透到專業課程教學實踐的各個環節中去。
4.精心設計創新課堂教學
創新型課標對教師提出的新的教學理念，即培養學生的創新思維與學習能力。創新型課堂教學中，調動學生的學習積極性，激發學習動機，發揮學生的主體作用，構建師生互動的教學方式，加強理論與實際生活聯系起來，進行產品案例教學、項目化教學，對產品進行深入的探索分析。創新型課堂教學中，學生需要情感的高度投入，需要有明確的目標和追求，需要有不斷的反思和總結，并能清晰的意識到自己需要完成的學習任務，積極尋找發現問題和解決問題的新途徑，通過上述內存動力的支持，能夠達成目標的實現。
5.加強與企業之間的聯系，構建專業實習基地
在課堂教學過程中，依據實際情況引進企業項目，有利于解決企業中出現的突出問題，推動設計項目與成果的應用，這也是項目化教學的需要。一個項目的引入，不是單純的一門課程的知識能夠完成的，需要幾門課程的綜合運用。如：某醫療器械公司需要研發一款中藥的粉碎機，這就需要學生完成前期有關中藥粉碎機的市場調研，初步確立方案，進行手繪粉碎機的外觀，由手繪稿到三維產品建模效果圖的制作，樣品的制作等。這種項目的引入加強了師生設計成果與社會項目相結合，實現資源平臺的共享，使學生體驗設計師角色，實現工作崗位的無縫對接。總之，在設計教育中應該轉變為“技能型、應用型”的教育模式，更新課程模式，優化課程內容，加強提高對學生技術能力的培養。并通過一定的科研項目，來培養學生的發現問題、提出問題和解決問題的能力，鼓勵教師的科研與社會實踐讓學生積極參與其中。
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