班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一起來看看班主任工作經驗的論文，僅供大家參考！謝謝！

　　從一踏上教師的工作崗位便擔任了班主任工作，至今已有12年的時間了，總結十二年的班主任工作的得失，同時借鑒同行的工作經驗教訓，我認為要想當好一名班主任，首要任務就是給自己正確定位。

　　在剛擔任班主任工作的時候我都是將班級所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個人權威，大多數學生也成了聽話的學生，但是學生的參與精神和主體意識，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關系也成了君臣關系，教師和學生之間只是絕對的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關系就難以實現，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個班級就是一個大家庭，班主任是這個家庭的主人，這個家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。

　　首先，從規范入手，樹立良好班風。

　　我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，修訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤奮好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。樹立良好的班風，讓學生在積極、和諧的氛圍中學習生活。

　　然后通過各種活動培養一批優秀班干部，充分發揮班干部作用，努力做到生管生。

　　學生之間的接觸最多，他們最容易發現彼此的優缺點，由于年齡相仿，他們之間的對話又易于讓彼此接受，所以培養班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負擔，又使學生得到了鍛煉，也讓班級更有凝聚力，同學之間感情更融洽。

　　對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他們排憂解難。充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

　　再次是關注個別學生。

　　學生個體之間的差異是永存的。讓全體學生共同提高又能因材施教滿足每個學生的不同需要，盡量讓各個水平的學生獲得學習樂趣尤其是個別學困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業”“沉默是金”統統獲得不同方面的成功體驗，引導他們做出正確的選擇。走正確的道路。

　　最后做好與家長的溝通工作。

　　老師是溝通學校與家庭的橋梁，家訪便充分體現出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內，但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養。為此，我會耐心地同家長分析問題并共同協作好去解決問題，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，加強平時的培養，共同教育好下一代

　　現在的孩子很喜歡表現，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學校里，在班集體中，他們更愿意看到同學的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實需要家長和老師及時溝通、聯系，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。

　　面對這樣的問題，我們不能著急，不能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰、打戰術戰略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。另外家校聯系很重要，家訪、通電話、家長會我們更要好好利用！蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完善的教育是學校教育與家庭教育的完美結合。”家庭和學校作為孩子成長的兩個重要場所，在孩子的成長過程中缺一不可。家庭是一切教育的出發點，父母是孩子的第一任教師，父母與孩子的血緣關系和經濟聯系使家庭具有很強的感染力。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，又是學校教育的補充與延伸，學生的成長離不開家庭教育的有效配合

　　班級管理中，班主任管嚴了，學生會產生抵觸情緒，甚至出現“頂牛”現象，造成師生關系緊張。如何科學地管理和教育這部分學生，是班主任老師值得認真思考的問題。對于任何一個處于成長階段的孩子而言，嚴格的要求都是必不可少的，因為合理的紀律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動其心”時不要忘記“以嚴導其行”。