心理學家認為：“一般三至八歲的兒童是語言發展的最佳時期，語言和智慧的潛力很大。”根據這一理論，培養小學低年級學生的作文能力是很有必要的。我在小學低年級語文教學中，充分利用教材的內容、插圖、說話、寫話訓練題，結合各種活動培養學生的寫句寫段能力。

　　一、建立完整句的概念，把句子寫完整、寫通順

　　我訓練學生按“誰干什么”“誰怎么樣”“誰是什么”“什么干什么”“什么怎么樣”等句式進行完整句練習。我緊緊把握住這些基本句式訓練，班上絕大多數學生都能把句子寫完整、寫通順，對于一部分語言發展較好的學生，則要求他們把句子寫得生動一些，以表達自己的真實感受，并用好標點符號。

　　二、應用課文中的詞語進行造句訓練

　　為了進一步提高學生寫好一句話的興趣和能力，在教學中我特別重視學生的.造句能力。凡在教材中要求書面造句的練習，先由學生口頭造句，及時評議后，再讓學生把句子寫下來。為了適當加強練習的力度，我還補充了一些貼近學生生活的詞語指導學生造句，每課要求掌握的生字也要求學生一字多詞，然后選一個造句。

　　三、利用課文插圖進行寫好一句話的訓練

　　教學中將鮮明的圖與生動的語言結合起來，通過“看、思、議”等步驟，讓學生學好課文，教學結束后把圖畫內容寫下來。有的課文配有多幅圖，我讓學生看一幅圖寫一句話。

　　四、反映多彩的生活，堅持每天寫一句話

　　學生在學校、家庭、社會里生活，必然會碰到許多新鮮事。我抓住這些事，引導他們觀察生活，關心周圍的人和事，做生活的有心人。在班會上、社會實踐中，在學校或家里受到表揚批評之后的感受都用一句話或者幾句話寫下來。采用多種方法，分層次訓練學生寫一句話。

　　學生有了寫好一句話的能力后，我就訓練他們寫好一段話。

　　（一）讓學生認識段落，感知自然段的結構形式。當學生有了自然段的概念之后，在學習課文內容時，我讓學生通過朗讀、數句子使他們知道一個自然段是由許多句話組成的，許多句子按一定的順序連接起來表達一個完整的意思。

　　（二）依據課文段落寫話訓練。

　　寫話訓練既要循序漸進又要扎實認真。我把教材中《語文園地》中的說話寫話的內容作為重點，把訓練落到實處。

　　（三）挖掘教材，拓寬寫話內容。

　　當教師教給學生寫話方法后，學生初步會用基本方法寫話，這時拓寬寫話內容既能激發學生的寫話興趣，又能提高寫話質量。

　　當然，不管你采取什么方法來訓練學生寫話，都要先誘發學生的寫作興趣，培養激發學生的寫作欲望。我想只要堅持不懈地努力，到了三年級時，學生寫作文怎么還會難呢？

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