一．江蘇的科普劇概述

　　江蘇是經(jīng)濟文化大省，各級政府和相關(guān)部門對于全省公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)和加強未成年人思想道德建設(shè)工作都高度重視，2004年，江蘇科技館在全國科普場館中率先引進了來自加拿大的科普劇《瘋狂科學(xué)秀》，并在館內(nèi)建設(shè)了專業(yè)的表演劇場，成立了由展教人員組成的骨干創(chuàng)作表演隊伍，并開始了自創(chuàng)科普劇的實踐。2008年，在全國首屆科普劇創(chuàng)作表演大賽中，江蘇科技館自編自導(dǎo)、自演的科普劇以精確的原理闡述、精彩的戲劇情節(jié)、幽默風趣的舞臺表演從全國眾多科技館外請編劇、外請專業(yè)演員參賽的激烈競爭中勝出，贏得專家評委和觀眾的高度評價，一舉奪魁。多年來，江蘇科技館一直堅持將科普劇送到社區(qū)、農(nóng)村，送入學(xué)校，受到廣大觀眾的熱烈歡迎。2009年8月，由江蘇省文明辦、省教育廳、省科協(xié)、省科技廳、團省委、省廣電總臺聯(lián)合主辦，江蘇省科學(xué)技術(shù)館承辦的“首屆全省科普劇匯演”活動在全省拉開帷幕，得到各地行政組織部門和全省眾多中小學(xué)校的積極響應(yīng)和參與，匯演活動的頒獎典禮在江蘇省廣播電視總臺的演播廳隆重舉行并在江蘇少兒頻道播出，取得了優(yōu)異的收視表現(xiàn)。在全國同類比賽中，其發(fā)動面之廣，參與人數(shù)之多，社會反響之大，創(chuàng)全國同行之最。2011年4月，全省第二屆科普劇匯演活動正式啟動，歷時八個月，再次在全省各地掀起了創(chuàng)作科普劇、表演科普劇的熱潮。與2009年首屆相比，還有了新的突破：2009年首屆科普劇匯演的參與群體主要都集中在全省的中小學(xué)。2011年的活動中，活動的參與群體在不斷的擴大———除了全省各地的眾多科普場館都積極參與了科普劇的創(chuàng)作與排演和本地區(qū)科普劇的選拔外；在鎮(zhèn)江地區(qū)的選拔評比中還出現(xiàn)了區(qū)縣文化館的身影；更讓主辦和承辦單位驚喜的是：全省有越來越多的幼兒園也積極地加入了科普劇創(chuàng)作表演的隊伍之中。2011年第二屆科普劇匯演活動的圓滿成功，使兩年一屆的江蘇科普劇匯演活動成功匯集了來自全省各地的眾多優(yōu)秀科普劇作品，成為我省科普劇創(chuàng)作與表演進行研討和交流的平臺，對江蘇科普劇的發(fā)展發(fā)揮了重要推動作用。

　　二．自創(chuàng)科普劇的解難初探

　　劇的形成，其實就是劇作者思想的體現(xiàn)和實踐，每部劇的作者都希望通過自己的作品與觀眾能在一定程度上產(chǎn)生共鳴。科普劇的創(chuàng)作也是如此。科普劇創(chuàng)作的基本原則就是在舞臺劇、音樂劇、情景劇、小品等的基礎(chǔ)上，把一定的科學(xué)原理、科普知識以及科學(xué)思想和精神融入劇情，對表現(xiàn)形式?jīng)]有固定的模式，只要求在創(chuàng)作劇本過程中掌握以下幾個原則：

　　1．科技主題鮮明。選題的重要性不言而喻，有好的題材，才會有好的作品。在科普劇的劇本創(chuàng)作中，可以以社會熱點為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活，以身邊發(fā)生的故事為線索，圍繞劇情中所展現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象（可以是物理化學(xué)實驗現(xiàn)象或自然中的奇妙現(xiàn)象），闡述科學(xué)原理，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想和方法。可以圍繞宣傳環(huán)境保護、倡導(dǎo)節(jié)能減排，建設(shè)生態(tài)文明；或反映防災(zāi)避險，學(xué)會應(yīng)急自救；以及關(guān)注自然、科技與人類的關(guān)系，展示科技發(fā)展給人們生活帶來的變化等方面進行選題。例如，科普劇《奶奶你明白了嗎》是通過熱愛科學(xué)的小朋友冰冰，與家里的“烹飪高手”奶奶圍繞飲食的合理搭配———葷素搭配、酸堿搭配、粗細搭配等所展開的故事，向大家傳播了在生活中，注重科學(xué)的飲食和進餐方式以及食物酸堿搭配的重要性；科普劇《生命》，通過一個小女孩對地震災(zāi)害來臨時如何利用避震知識積極自救逃生的回顧，生動地再現(xiàn)了災(zāi)難來臨時的地動山搖中，消防員、醫(yī)生、護人員不顧自身安危的緊急救援行動和小女孩的勇敢自救行為。童話科普劇《黃黃拜年》中，一只可愛的黃鼠狼黃黃誠心給雞家族拜年卻因為人類的一句古話“黃鼠狼給雞拜年———沒安好心”遭到了誤解和冤枉……。最后，冤家對頭的雞和黃鼠狼成為了好朋友，讓大家從另一個角度對黃鼠狼長期以來的誤解有了新的認識；日本地震引發(fā)核電站反應(yīng)堆核泄露事故，核輻射的恐慌席卷而來，一時間,“鹽”成了防輻射的佳品，大家都紛紛搶購囤積，造成多個城市出現(xiàn)鹽荒，一些唯利是圖的商販乘機哄抬鹽價，科普劇《搶鹽風波》，用獨特的視角告訴我們從食鹽中攝取的碘是無法起到防輻射的作用，盲目跟風搶購，是一種不理智、不講科學(xué)的行為……。總之，作為科普劇，科技主題是它的靈魂。

　　2．故事生動完整。科普劇有其特殊性，它要通過一個完整的故事向觀眾傳輸一個或一類科學(xué)知識，故事內(nèi)容的好與壞直接影響觀眾的觀看欲望。對于成功的科普劇而言，科普需要在輕松或發(fā)人深省的煽情中進行，貼近生活，可以加入很多常用和流行的語言元素，讓觀眾在欣賞的過程中能夠感受到的是更多的真實而不是枯燥的說教。一個好的科普劇劇本應(yīng)該構(gòu)思新穎，兼顧科學(xué)性、知識性、趣味性和藝術(shù)性，臺詞生動、詼諧、感人，劇情與科普巧妙結(jié)合。

　　3．人物形象表演與舞美道具服裝音樂的巧妙結(jié)合。眾所周知，無論是電視劇、電影還是舞臺劇都是利用人物的表演傳達感情的。如何使人物更具代表性，形象更加鮮明，更容易被觀眾記住，是一個劇成功的關(guān)鍵。科普劇是一種大眾化的群眾文化表演，它需要人物形象與服裝巧妙結(jié)合，人物表演與舞美道具音樂完美融合，這樣能彌補作為群眾性文化表演者的表演水平不夠?qū)I(yè)的缺憾。但是，作為一種群眾性文化，在劇本創(chuàng)作的過程中應(yīng)把握低投入、易推廣的創(chuàng)作原則。服裝和道具應(yīng)盡量考慮取材于生活，不必要過于昂貴。關(guān)鍵是舞美道具如何與表演巧妙結(jié)合，還要與觀眾間的互動效果好，感染力強。這一點與很多情景劇、小品的創(chuàng)作相類似。視覺上的刺激容易讓觀眾隨之進入故事情節(jié)。科普劇的主要目標人群是兒童，艷麗的色彩和卡通、擬人化的人物形象都很易吸引他們的注意力。例如科普劇《蹺蹺板》就把我們生活中常見的蹺蹺板搬上了舞臺，通過一群森林里的服裝色彩繽紛、形象各異的小動物們巧妙運用蹺蹺板游戲完成了豬爸爸給小豬布置的難題---稱體重；科普劇《兩小兒辯日》巧妙運用了黑、白、紅三種顏色的功夫扇的不同組合，直觀形象地解決了太陽遠近的視覺誤差的問題；科普劇《三無食品消亡記》則是利用豆花妹、雞爪兄和香腸老弟幾個特色鮮明的人物形象，很快地就將觀眾帶入了生動有趣的劇情中。科普劇中還有一個不可或缺的部分———音樂，音樂可以調(diào)動觀眾的情緒。在科普劇中，可以根據(jù)劇情選擇一些觀眾耳熟能詳?shù)牧餍幸魳纷鳛楸尘耙魳罚菍τ谝恍┯糜诜从彻适轮黝}的音樂或歌曲，建議最好對選擇的耳熟能詳?shù)母枨M行重新填詞，由劇中人物表演者演唱，并到專業(yè)錄音棚錄制。這樣不僅能使歌曲的內(nèi)容符合劇情的需要，而且專業(yè)的技術(shù)使音樂效果極佳，讓觀眾有耳目一新的感覺，并易于流傳，達到進一步傳播科學(xué)知識的目的。

　　4．表演形式的多樣化。作為一種易于現(xiàn)場表演的群眾文化，因為一般不借助影視的后期制作手段，科普劇在某種意義上講可以劃歸為舞臺話劇的范疇，但它又不等同于話劇。話劇是在舞臺上通過演員間大量的對白完成的劇作，對演員的表演功底要求很高，而且如果整個科普劇都靠對話來完成全劇的表演，就容易讓觀眾感到乏味，勢必會對觀眾失去吸引力；所以科普劇作品的表演形式選擇要多樣化，舞臺話劇、音樂劇、手偶劇、科學(xué)表演秀、小品等均可根據(jù)劇情需要采用，還可根據(jù)自身特點加入魔術(shù)、實驗和互動等輔助形式，一部好的科普劇應(yīng)該是多種表演形式的綜合運用。例如科普劇《好鄰居》以擬人化手法展現(xiàn)了科學(xué)種植作物的方法。玉米和大豆被套種在同一塊土地上，不僅能節(jié)約肥料，還能充分利用陽光、水分和土地資源，并且還能獲得豐碩的果實！科普劇《兩小兒辯日》使用了當前最熱門的穿越手法，讓孔夫子穿越時空用科學(xué)的方法為好學(xué)的孩童揭示太陽大小和距離的關(guān)系，告訴大家在遇到問題時不能僅僅靠眼睛和感覺得到答案，還要養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。科普劇《天更藍水更清》，通過舞蹈、音樂配合表演者擬人化充滿童趣的感人表演，從一塊小小廢電池造成的嚴重污染引發(fā)的故事，讓大家深刻認識到保護環(huán)境的重要性。

　　三．科普劇的展望

　　作為一種群眾文化藝術(shù)形式，科普劇的創(chuàng)作表演，可以引導(dǎo)社會公眾特別是廣大未成年人通過參與學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)作、表演科普劇，不斷地了解科學(xué)、拓寬視野、陶冶情操、充分適合未成年人身心特點和成長規(guī)律。孩子們在科普劇的排演過程中得到創(chuàng)新能力與科學(xué)知識水平的提升，更能培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團隊合作精神。相信隨著“全省科普劇匯演活動”品牌效應(yīng)在全省范圍的不斷擴展，會有更多的學(xué)校、科普場館和社會團體以及家庭會參與科普劇的創(chuàng)作與表演———“體驗科技感受快樂”。觀眾也將會欣賞到更多創(chuàng)意新穎、形式多樣、科學(xué)知識豐富的精彩科普劇。