【摘 要】 培養職校生的實際動手能力是我們職業學校的主要目標,而培養觀察力是培養動手能力的前提和基礎,顯然,努力培養職校生的觀察力就理當成為了職業學校的首要任務。那么,在培養職校生觀察力的過程中,我們又要從哪幾個方面著手呢?筆者就生產實習過程中如何加強對職校生觀察能力的培養,提出了以下幾點膚淺的看法:①明確實習目的、端正實習態度;②培養學生參加生產實習的興趣;③選準生產實習的方法;④提供容易觀察的生產實習的材料、增加材料的可比性;⑤使用形象、規范的語言;⑥啟發學生在生產實習過程積極思維;⑦加強學生個性化心里特征的培養。

　　【關鍵詞】 職校生 觀察力 培養

　　努力提高職校生的實際動手能力早已成為了人們的共識,學生的動手能力從何而來呢?那答案是肯定的。那就是一個人除了與生俱來的本能的一部分動手能力之外,絕大部分動手能力的獲取和提高只能靠后天的培養。我們知道,人們獲取知識的第一步,就是基于自身的眼、耳、口、鼻、舌、皮膚等感覺器官對外界事物的觀察,由此可見,觀察力是動手能力的前提和基礎,所以,努力培養職校生的觀察力就理當成為了我們職業學校的首要任務。

　　顧名思義,觀察力就是觀察的能力。而觀察又分為有意觀察和無意觀察,我們在教學活動中,無疑是要培養學生有意觀察的能力,無意觀察只是對有意觀察的補充。有意觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動,科學研究、生產勞動、藝術創造、教育實踐都需要對面臨的對象進行系統、周密、精確、審慎的觀察,從而探尋事物發生、發展、變化的規律,職校生的學習過程、動手能力的獲取和提高的過程何況不是如此呢?

　　觀察力是人類智力結構的重要基礎,更是職校生學好專業技能的前提和關鍵所在。所以,培養學生的觀察力顯得尤為重要。職業學校中,培養職校生觀察力的過程貫穿于課堂教學和生產實習中,尤以生產實習更為關鍵,筆者就如何在生產實習過程培養學生的觀察力談幾點膚淺的看法,以供同行參考:

　　1 明確實習目的、端正實習態度

　　在引導學生實習前,要有充分的準備,熟悉實習對象的有關材料。一方面在平時教學、生產實習過程中要對學生進行辨證唯我主義教育;一方面教育學生要有科學的態度,逐步學會真實地、系統地、周密而精確地觀察,特別是認真地觀察實習的材料、實習的設備、實習的步驟、實習指導教師的示范操作。養成在觀察中運用思維的習慣,引導學生從各種撲朔迷離的觀察對象中,從感性認識逐步上升到理性認識,再站在理論的高度進行理論的分析,明辨是非,分清主流和支流,不為片面的個別現象所迷惑。

　　2 培養學生生產實習的興趣

　　興趣的濃厚淡薄,對知覺的選擇性和完善性有較大的影響。學生在選擇專業的時候,我們職校教師尤其要幫助學生全面分析自身的特點,善于引導,幫助學生選擇好適合自身的專業。學生選擇好專業后,我們要及時進行熱愛專業的相關教育,要知道,興趣和愛好才是學習最大的動力。要教育學生在生產實習過程中處處留心不放過細枝末節,養成了細心觀察的習慣,就會有所發現,有所收獲。觀察的興趣主要在觀察活動中培養和發展。在觀察中,若能讓學生不斷發現新的問題、新的屬性、新的境界,那么就能激發學生的興趣。

　　3 選準生產實習的方法

　　3.1 要真實,就是要真槍實彈地練。要誘導學生產生這樣一種想法:我們的生產實習就是在為客戶生產產品。這樣,我們的學生才會認真、仔細對待生產實習過程中的每一個細小的環節。觀察力的生命在于真實,真實是觀察的基礎,又是觀察的重要品質和方法,也是未來科學工作者的基本態度。差之毫厘,就會謬之千里。真實的觀察對于學生良好道德品質的陶冶,良好學風的形成,都有一定的作用。

　　3.2 要有序。學生在自己動手實習之前,必須先觀察。先觀察什么,后觀察什么,要按順序進行。對于所有的生產實習活動,還應先制定出較詳細的實習計劃。生產實習之前,先指導學生確定合理的觀察順序:是先整體后局部,再從局部到整體。即先對整體進行初步的,一般的認識后,再對觀察對象的局部進行較細致的觀察,從而對整體對象有一個較全面的較正確的認識。

　　3.3 要深入。生產實習的重要目的之一就是讓學生學會觀察,尤其對于生產實習設備相對較少的學校。觀察的周密、細致、深刻是觀察能力的重要品質。只有深入的觀察,才能發現細微的變化和隱蔽的特征。學生在生產實習時,對于老師的講解和示范,往往觀察不深入,讓他們自己動手時就不會做或亂做,更找不到操作的技巧。

　　3.4 要比較。比較就是在觀察中區分客體,確定客體的異同,從而逐漸促進思維活動。例如,機械專業的學生在實習時,采用不同的方法,加工出的工件質量不同,使用的時間長短也不一。我們教師,尤其是實習指導教師更要適時提醒學生在觀察中注意比較。每一堂生產實習課結束后,要及時引導學生總結和相互交流。

　　3.5 要寫生產實習報告和觀察日記。我們要求學生每一堂實習課結束后,一定要認真填寫實習報告和同學間相互討論。教學活動中,通過一次又一次的觀察和自己動手,一次又一次的比較和總結,學生學到的知識和掌握的技能就會得到鞏固和提高,觀察能力也隨之提高。

　　4 提供容易觀察的材料,增加材料的可比性

　　在生產實習過程中,提供的材料要便于學生觀察,應盡量符合學生感知事物的規律。對象和背景差異越明顯,感知越清晰,如教學中使用不同顏色的彩色粉筆,使用活動的教具,演示實驗,放錄像片、幻燈片等,會使對象更易被感知,進而觀察更迅速,更完整。

　　5 形象化語言的幫助

　　人的知覺形象,通常是用詞語來表達的,形象化的語言對學生迅速而完整地感知對象有很重要的作用。形象化的語言表達,可以使學生在觀察過程中,更好的對事物,對人進行分析和概括,并把觀察到的知識納入自己的知識體系中,更好地理解觀察的對象。形象化的語言,往往是和豐富的聯想結合起來的,依靠豐富的想象力,就會意境深遠。這就要求我們的教師,尤其是實習指導教師在教學過程中,不但要使用規范的專業術語,還要恰到好處地使用一些實際生產過程的口語,比如口訣、順口溜等,來幫助學生觀察、理解和記憶。

　　6 啟發學生在生產實習中積極思維

　　引導學生通過現象認識本質,啟發學生一邊觀察,一邊動手,再一邊動腦積極思維,只有這樣手腦并用,同時進行必要的比較,分辨事物之間的異同,掌握變化規律,才能有效訓練和提高學生的觀察力。

　　7 加強學生個性心理特征的培養

　　謙虛、誠懇、耐心、細致的品格和堅持不懈的毅力,探索事物奧秘的習慣和興趣,這些個性心理特征和品質對于學生就業和發展是不可缺少的。

　　在科學技術迅速發展的今天,新生事物層出不窮,人們認識自然的手段大大增強了,同時,也要求人們的觀察水平觀察能力隨之提高,所以,提高職校生的觀察力顯然成了我們職業學校的首要任務。

　　參考文獻

　　1 孫時進.心理學概論

　　2 張劍平.現代教育技術

　　3 李玉斌.現代教育技術實用教程