第一篇

一、青年教師教學(xué)特點及存在問題

　　青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，了解專業(yè)最新研究動態(tài)，具備承擔(dān)教學(xué)工作的條件；他們精力充沛，工作熱情高，敢于接受挑戰(zhàn)，工作量多的青年教師一個學(xué)期可達(dá)到400多課時；他們熟悉計算機(jī)各種應(yīng)用軟件，能制作新穎實用的多媒體教學(xué)課件；跟學(xué)生的年齡差距小，思想活躍，易于溝通，擔(dān)任班主任的青年教師都有較好的工作效果。然而，存在的問題也是明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂講授時容易照本宣科。青年教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對生產(chǎn)現(xiàn)場的實際認(rèn)識，又對教材內(nèi)容理解不深刻，只能生硬講授書本知識。語言乏味，使課堂氣氛沉悶。如《高電壓技術(shù)》課程的“雷電及防雷設(shè)備”內(nèi)容，很多描述雷電放電過程的專業(yè)術(shù)語，有關(guān)避雷針、避雷線保護(hù)范圍的繁雜計算公式，毫無感性認(rèn)識的避雷器類型、結(jié)構(gòu)，照課本宣講只能使學(xué)生注意力分散，認(rèn)識模糊。第二，課程內(nèi)容上取舍不當(dāng)。在經(jīng)過課程設(shè)置方面的教學(xué)改革，課程教學(xué)時數(shù)相應(yīng)有所減少的情況下，由于不能準(zhǔn)確把握知識重點，又想為學(xué)生多講授些課程內(nèi)容，容易形成重點知識講解不深入，難點剖析不透徹的授課習(xí)慣。如《輸電桿塔設(shè)計》課程的“桿塔標(biāo)準(zhǔn)荷載的計算方法”內(nèi)容，如果不重點強(qiáng)調(diào)計算的目的，不從設(shè)計和應(yīng)用的角度講工程選擇，解釋參數(shù)物理意義，就會陷入各種繁瑣的載荷、張力計算公式中，學(xué)生得不到要領(lǐng)，老師也講得很累。第三，教學(xué)手段上缺乏技巧。隨著多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使課堂上有了由聲、光、形、色、動等直接對學(xué)生的視覺和聽覺器官產(chǎn)生作用的情景，節(jié)省了課堂的板書時間，大大增加了教學(xué)信息量。然而，對有大量公式加作圖推導(dǎo)的工科課程，多媒體只能是輔助教學(xué)，即它只是教學(xué)過程中的一種補(bǔ)充手段，用于輔助教師的教學(xué)和輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。青年教師過分依賴多媒體教學(xué)手段，不針對課程內(nèi)容做改變，不關(guān)注授課對象的具體情況做調(diào)整。有的甚至坐在講臺電腦前，眼睛盯著控制屏，只顧手握鼠標(biāo)點擊，大大減少了與學(xué)生的交流，幾乎沒有形體語言，更談不上與學(xué)生互動。過大的、高強(qiáng)度的信息量使學(xué)生眼花繚亂，什么都看到了，但可能什么也沒有接收。長時間的觀看容易造成視覺疲勞，較昏暗的觀看環(huán)境也容易使學(xué)生打盹或昏昏欲睡。第四，教學(xué)過程中不懂因材施教。目前一個教學(xué)班級有五十個以上的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。青年教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一事實，只強(qiáng)調(diào)完成教學(xué)任務(wù)，照搬教學(xué)大綱提出的教學(xué)要求，而不關(guān)注學(xué)生能否接受、消化授課內(nèi)容，時間一長，課堂教學(xué)就演變成了學(xué)生看不懂的教師的獨角戲。

二、教學(xué)能力培養(yǎng)與實踐

　　針對青年教師在課程教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合電氣工程專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對青年教師進(jìn)行職業(yè)教育及授課指導(dǎo)，在組織教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法等方面進(jìn)行了培養(yǎng)與實踐。

　　（一）強(qiáng)調(diào)道德素養(yǎng)，訓(xùn)練職業(yè)技能

　　古往今來，對教師這一職業(yè)都具有雙重的要求，即“教書育人”。因此，首先要讓青年教師懂得，教育的對象是人，教師不僅是知識的傳授者、學(xué)生潛能的開發(fā)者，而且也是學(xué)生行為的榜樣、示范者。強(qiáng)調(diào)道德素養(yǎng)，就是要求青年教師講“三心”：愛心、責(zé)任心、感恩的心。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。大學(xué)時期是學(xué)生從離開父母、家庭，到學(xué)習(xí)獨立生活、步入社會的一個過渡階段，所有學(xué)生，無論是機(jī)智的還是愚鈍的，無論來自家庭條件好的城市還是家庭條件差的農(nóng)村，無論是順從聽話的還是逆反個性的，他們都需要得到平等的愛與尊重。用愛心對待學(xué)生，就是把每一個學(xué)生都看成是自己的子弟，在學(xué)生存疑惑時作適時的引導(dǎo)，在學(xué)生遇困難時作適量的給予，在學(xué)生犯混沌時作適合的敲打；讓學(xué)生在愛的氛圍中獲取知識，獲得成長。責(zé)任心是驅(qū)使我們干好教學(xué)工作的源動力，也是建立教師威信的基礎(chǔ)。對工作負(fù)責(zé)，才能不畏辛勤，恪盡職守，對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能嚴(yán)格管理，言傳身教，對學(xué)校負(fù)責(zé)，才能顧全大局，無私奉獻(xiàn)。感恩的心能使我們寧靜、淡泊，不惟物欲，不計名利，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。訓(xùn)練職業(yè)技能，我們要求青年教師過“三關(guān)”：儀態(tài)關(guān)、語言關(guān)、板書關(guān)。站在講臺上，教師的儀態(tài)，即儀表、神態(tài)和動作，是與學(xué)生進(jìn)行交流的第一信息。儀表大方，衣著整潔、精神抖擻的教師，能贏得學(xué)生的尊重和好感；在教學(xué)過程中，教師一個信任的目光、一個贊賞的微笑，一個肯定的點頭，都能帶給學(xué)生巨大的精神力量，有助于教師對課堂的有效管理；而在講授課程內(nèi)容的同時，借助特殊的手勢，也能起到吸引學(xué)生注意力、組織教學(xué)的作用。教師的課堂教學(xué)語言，是學(xué)生賴以獲取知識，提高能力的橋梁，教師語言表達(dá)能力的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的板書是教學(xué)過程中運用文字、符號、圖形等向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)行為，板書有較大的靈活性，能及時提取在課堂上突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，能制造教學(xué)停頓，留出時間和空間讓學(xué)生思考，對所學(xué)知識進(jìn)行消化和鞏固。板書還是一個微型教案，長時間留在黑板上不僅便于教師進(jìn)行課堂總結(jié)，還可以讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與教學(xué)難點，更便于學(xué)生記憶。

　　（二）實行傳幫帶，建立青年教師導(dǎo)師制

　　教研室為每個青年教師指定一名有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)，從以下幾個方面對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行幫助。第一，引導(dǎo)青年教師嚴(yán)格遵守教學(xué)制度。系里對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的教學(xué)制度與教學(xué)規(guī)范。例如擔(dān)任一門課程理論教學(xué)，要準(zhǔn)備教學(xué)大綱、教案、課程講義、多媒體課件等教學(xué)材料；要具備任務(wù)書、授課計劃、學(xué)生考勤登記、平時成績登記、考試試卷、考試成績登記、試卷分析、課程教學(xué)總結(jié)等教學(xué)文件。這些看似繁瑣的教學(xué)制度，能幫助青年教師從一開始就養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，也有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累。第二，規(guī)范青年教師的教學(xué)行為。要求按時上下課，不遲到，不早退。課中不會客、不接打手機(jī)，課堂講授內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相關(guān)；在課程第一次授課時，向?qū)W生明確宣布課時安排和考核方法；考試命題應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，考核知識點分布合理，考核重點與教學(xué)重點相吻合，不出偏題怪題；課程實驗項目教師須預(yù)先試做，并完成試做報告。第三，指導(dǎo)青年教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容并不是純粹的教材中的文字?jǐn)⑹龌蛑v解，而是經(jīng)過加工處理，重新組織的內(nèi)容。在對教學(xué)內(nèi)容的組織和處理上有三個方面需要考慮：一是了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有知識水平的聯(lián)系，二是合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，三是如何補(bǔ)充幫助學(xué)生理解新知識的相關(guān)內(nèi)容或?qū)嵗?。第四，啟發(fā)青年教師運用各種教學(xué)手段。基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)手段的運用重在體現(xiàn)“以人為本”，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第五，帶動青年教師積極參加科研教研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先從自身做起，有了創(chuàng)新意識的教師，才會有創(chuàng)新意識的學(xué)生。

　?。ㄈ╅_展三結(jié)合活動，形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

　　獨立性曾是教師職業(yè)的特點之一，教師集準(zhǔn)備教案、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等多項工作于一身，以獨立課程為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，各門課程之間的知識銜接問題被忽視。隨著學(xué)生的需要越來越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程，教學(xué)系統(tǒng)變得非常復(fù)雜，僅憑個人的力量很難駕馭。我們組建以老、中、青教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，實行集體工作日制度，以系列課程和專業(yè)建設(shè)項目為平臺，通過聽課、說課等教學(xué)環(huán)節(jié)，探討課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握課程教學(xué)中的難點、重點，使基本概念、基本計算等內(nèi)容的講授更具連貫性、一致性；以幫助學(xué)生更為全面地理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識為目的，進(jìn)行教師之間的溝通協(xié)作和技能互補(bǔ)，不斷探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，全面有效地提高教師教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)自我教育，追求可持續(xù)發(fā)展

　　作為老師，如果缺乏思考，只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，沉浸在備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生這些煩瑣的機(jī)械勞動中不能自拔，等到工作多年后就會發(fā)現(xiàn)：專業(yè)發(fā)展了，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)校壯大了，而自己還是在原地踏步走，沒有獲得自身的成長。青年教師是學(xué)科專業(yè)的未來，是學(xué)校的未來，他們自身的發(fā)展直接關(guān)系到專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展。如何搞好青年教師的可持續(xù)發(fā)展呢？可持續(xù)發(fā)展要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的知識觀、學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變自己在知識傳遞方面的角色態(tài)度和行為方式，塑造新的職業(yè)形象和職業(yè)信念。因此，首先是通過自我學(xué)習(xí)，建立終身教育觀念，具備內(nèi)在發(fā)展的素質(zhì)和理念。其次是通過教學(xué)、學(xué)習(xí)實踐，逐步獲得精深的專業(yè)知識，形成高度的專業(yè)敏感性和洞察力。系里有意識地對青年教師進(jìn)行工程實踐培訓(xùn)，每年按計劃指派青年教師到電力公司、電力設(shè)計院、發(fā)電廠等專業(yè)對口單位進(jìn)行工作鍛煉，通過積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，了解專業(yè)理論的實際應(yīng)用，同時培養(yǎng)良好的社會化合作能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。