教學工作總結發言稿 篇1

　　1、學校安排的工作得不到有力的貫徹執行。如考試或補課期間不經教導處私自調課，五模考試在周六中午安排班主任提前到校管理學生不僅沒有執行，有的班主任還將下午的監考自行調動。

　　2、部分班主任或教師工作責任心不夠。教育教學出現問題不能及時解決或根本沒有解決，得過且過。有些教師根本沒有認真考慮我該如何拉近師生距離，提高學生的學習興趣，并以此為基礎從提高我的課堂教學效率入手提高教學質量。對自己沒有解決好的學生問題或教學中存在問題根本沒有通過反思、交流或學習來找到正確解決好問題的途徑。

　　3、總復習中沒有精心的安排與準備。如個人準備的資料幾乎沒有，作業批改馬虎，少改或不改現象存在。甚至有的同志可能都有我將課上了就完成了任務的思想。

　　4、教育教學水平原地踏步，工作進取心不強，集體主義觀念淡薄。部分同志工作根本談不上學習、反思、實踐、鉆研與提高。上一節課與上好一節課，做一件事與做好一件事，知道與做到，值得我們反思。

　　5、長期以來后進生工作沒有采取行之有效的方法，導致教育教學工作被動。教育是一門藝術，教學是一門藝術。

　　6、上班時間觀念不強，辦公室經常缺人，辦公時間得不到保證，導致課前準備不充分，課堂教學效率低。

　　7、對重點中等生，中下等生部分教師沒有做到齊心協力，沒有采取有針對性的輔導與幫助。

　　8、教師或班主任與學生間距離較大。如平時班主任（教師）到班級巡視不夠，怎能拉近師生的距離，了解學生中存在的問題或需要幫助的問題；做操與升旗班主任沒有站到學生中間，并嚴格要求學生；教師課堂上存在的學生問題課后不做工作；教師課后對學生有些言行視而不見；對后進生根本沒有認真思考我該如何轉變他們。教育工作應從點滴做起。

　　9、班主任工作不力。班級出現的任何問題，班主任都必須要全力主動的解決，這是班主任的職責。包括一切隱性的問題，班主任也應該努力使問題能解決在萌芽狀態中。

　　10、學校是一個大家庭。我們的有些同志工作不盡力，存在問題解決不力，或內部不團結，氛圍不和諧，我心酸！心痛！請牢記：我們是一個集體！我們是一名教育工作者！當然這其中的一個重要原因是我們的教師對自己的職責認識的深度不夠。選擇了教師，就選擇了奉獻與博愛，就選擇了責任！

教學工作總結發言稿 篇2

　　各位師父、前輩、同事，各位領導、同行們：

　　大家好！

　　今天是水東學區一年一度的表彰、總結大會，這是對我們過去一年教育教學工作進行充分肯定的大會。今天有很多的同志拿到了獎金，請允許我衷心地向你們道一聲：恭喜！同時，今天的會議也可以說是一個學術探討會，只為新的一個年度里我們能做的更好，更強。在此，我有幸能再一次的站在這里，做一個典型的經驗介紹發言，讓我倍感誠惶誠恐。因為在座的各位

中，有著太多太多的優秀教師，你們有著太多值得讓我學習的東西，你們都是我要積極學習的榜樣。同時，本人在過去的一年中也實在沒有取得什么驕人的成績，如果有一點點小的成就，那也是我們同年級全體課任老師和班主任共同努力的結果。也許，今天的發言應該算是對我的一種激勵吧。在這里要我說什么經驗介紹，真有些班門弄斧了。平時都是站著講，習慣了，那請允許我今天也站著講吧！謝謝！講的不好的地方，還望指正。為了不耽誤大家的時間，我就不一一例舉素材，講幾個條條框框好了，那接下來我就講幾個力吧。

　　一、班主任要有感染力和號召力。作為一個多年的班主任，我主張從嚴治班，但更注重于對學生進行情感教育和思想情感的引導。我認為在班級的管理中應做到嚴中有愛，愛中有嚴，做到班級管理能夠張弛有度。個人主張彈性地管理班級，即要有班紀班規，又不能讓它框死學生。其實學生犯錯誤這也是正常現象，是他們的生理特征，有時，給他們次機會，也是給自己一個學會處理班級和學生問題的機會。感染力來源于班主任的榜樣模范，來源于班主任的身先士卒，來源于班主任的親力親為、躬行踐履及以身立教、以身說教。而號召力則來源于你的愛心，耐心，你的嚴謹，細心，你的關心，你的陽光青春，你的活潑漂亮，瀟灑英俊，你的穩重干練……總之，在學生面前，要做一個有個性，有魅力的全能型班主任。要讓學生偏偏就是要信你的“邪”。

　　二、教師要有親和力和摩擦力。作為一個課任教師，要把握好師生關系和課堂組織教學的尺度，良好的師生關系，是調動學生學習興趣與積極性的良方，但如果過于松散，則會對教學產生不利的影響。教師在學生面前，要有教師的風度和氣魄，卻不易過度“擺譜”，應保持正常的溝通和交流。做到讓學生敢講、敢問、愛問。一個具有親和力的教師，在課堂中，往往會出現更多學生“出彩”的地方。教與學的過程，實質是師生互相同化、異化的過程，實質就是雙方思想產生摩擦，從而產生火花，得到結論和啟發的過程。教師要用理論知識來武裝自己，讓自己具有更大的“摩擦力”。

　　三、班級要有凝聚力和創造力。班級要有凝聚力，很重要的一點就是要加強班級自身的文化建設。班容班貌的布置，你可以與別的班級不一樣，班紀班規的制定，也可以與別的班級不一樣，但必須要有的就是這一切的決定要體現自己的治班理念和思想。根據班情，每屆學生的班級計劃的設定，目標的確定，班級總結，班會的定期舉行和班會的內容設計，各項措施的落實與監督，也應該是靈活多變的，不可千篇一律。教學活動中，要重視學生的主體地位，班級活動中，同樣也要重視學生的主導地位。班級管理中，要加大對班干部的培訓力度，不僅要告訴他們應該怎么做，還要教會他們知道去思考怎么做，做什么。做到班級工作既要民主，又要集中。在班級工作中，對于學生的學習，班主任要不定期的對學生的學習方法和學習效果進行總結、評價、反思、和指導，對于生活中的一些細節，班主任實可以大做文章。用生活的細節來啟發他們，也可以把這些經驗和學習進行類比，從而聯想應用到學習中。班級工作就應該去積極的開發學生的“悟性”，讓學生做一個樂于參加班級活動，有自己思想、經驗和技巧，富有創造力的人。共2頁，當前第1頁12