1.LihgToools軟件光學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)對(duì)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)
大學(xué)生職業(yè)能力的作用社會(huì)發(fā)展而日新月異，勞動(dòng)者的素質(zhì)及能力也必將隨之提高。教高[2006]16文件進(jìn)一步明確培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的目標(biāo)。高素質(zhì)技能型專門人才不僅是能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)、技能應(yīng)用于所從事崗位的專門人才,更應(yīng)是職業(yè)能力和素質(zhì)都高的專門人才。因此職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合,是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。而LightTools專業(yè)光學(xué)軟件的教學(xué)既是光電信息專業(yè)的教學(xué)特色,也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑之一。LightTools是一個(gè)全新的具有光學(xué)精度的交互式三維實(shí)體建模軟件體系，提供最現(xiàn)代化的手段直接描述光學(xué)系統(tǒng)中的光源、透鏡、反射鏡、分束器、衍射光學(xué)元件、棱鏡、掃描轉(zhuǎn)鼓、機(jī)械結(jié)構(gòu)以及光路設(shè)置。由于LightTools把光學(xué)和機(jī)械元件集合在統(tǒng)一的體系下處理，并配有“放置”光源、發(fā)射光線的非順序面光線追跡的強(qiáng)大功能，使它在系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)、復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、光機(jī)一體設(shè)計(jì)、雜光分析、照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析、單位各部門間學(xué)術(shù)交流和數(shù)據(jù)交換、課題論證或產(chǎn)品推廣等各環(huán)節(jié)中均可發(fā)揮重要的作用，已是人們進(jìn)行產(chǎn)品光學(xué)性能分析的必備工具之一。
2.使用LightTools專業(yè)軟件進(jìn)行案例教學(xué)方法的嘗試
光電信息科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)與訓(xùn)練，涉及該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法的.選擇等諸方面因素。然而，在軟件教學(xué)中，通常是以介紹軟件各種命令和操作步驟為主要課堂內(nèi)容,一方面，易使學(xué)生因?yàn)榭菰锏拿疃W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，也容易最后使學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，但無法應(yīng)用于實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維方面也有不足。因此，在多年的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中，我們根據(jù)光電信息類工作崗位所需的職業(yè)能力要求，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以“必需、夠用”為度，本著學(xué)以致用的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)采用案例教學(xué)法能夠很好地解決了上述問題。在LightTools軟件教學(xué)中，其教學(xué)計(jì)劃分主要為兩部分，第一部分是非成像光學(xué)理論知識(shí)的介紹，要求學(xué)生掌握非成像光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以使學(xué)生在后續(xù)使用LightTools軟件進(jìn)行光學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠在宏觀上把握設(shè)計(jì)要領(lǐng)。這部分主要占總學(xué)時(shí)的5%。第二部分是案例設(shè)計(jì)，占總學(xué)時(shí)的95%。主要從最基本的案例（如導(dǎo)光管、手電筒設(shè)計(jì)）開始，逐漸過渡到較復(fù)雜光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如液晶顯示器背光源系統(tǒng)、車燈系統(tǒng)、投影儀系統(tǒng)設(shè)計(jì)等）。由簡(jiǎn)到難，由淺入深的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生接受知識(shí)比較容易，同時(shí)學(xué)習(xí)情緒高漲，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外案例的選擇在LightTools教學(xué)中也是至關(guān)重要的。我們選取的案例通常是光學(xué)設(shè)計(jì)公司的培訓(xùn)案例，以及他們公司簡(jiǎn)單的一些設(shè)計(jì)實(shí)例。
3.結(jié)束語
使用LightTools軟件進(jìn)行光學(xué)設(shè)計(jì)的過程是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極研究、探索的過程,是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決相關(guān)光學(xué)設(shè)計(jì)問題、提高專業(yè)技能的過程，更是學(xué)生適應(yīng)光學(xué)設(shè)計(jì)類就業(yè)崗位需求、不斷提升職業(yè)能力的過程。整個(gè)光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)包含大量的專業(yè)及非專業(yè)知識(shí)，如光源的選擇，光學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)結(jié)果能否滿足需求，及其設(shè)計(jì)系統(tǒng)的合理性，可加工性等等都是需要考慮的內(nèi)容，最終學(xué)生設(shè)計(jì)的光學(xué)系統(tǒng)既反饋了LightTools軟件課程的教學(xué)效果、教改的內(nèi)容，反映了學(xué)生光學(xué)軟件知識(shí)和軟件基本技能掌握的程度，同時(shí)也能夠較全面的反映學(xué)生知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際的能力，以及創(chuàng)新能力。
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