教育隨筆感言1
教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學習著、實踐著;努力著、進取著;奉獻著、收獲著;留下了串串清晰、生動的足跡。

“捧著一顆心來,不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視,努力以自己的行為、作風和品質去感染熏陶和影響學生;年青的我,以認真踏實不斷進取的精神對待自己的工作;以對學生的愛心和責任感,熱愛尊重和嚴格要求全體學生;以虛心好學的精神與組內老師團結協作、取長補短,共同進步。
在全面推進課程改革的今天,我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式,將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中,以使自己的教學與時俱進,體現新課程的精神。在實踐中,不僅增強了對教育科學研究的興趣,還提高了研究能力和教學水平,更嘗試著創造性地開展教學工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力,重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考,常研究,常總結,進一步轉變教育觀念,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
在知識傳授的同時,也不忘建立良好的師生關系。
只有親近學生,研究學生,才能展現自我,樹立威望。誰愛孩子,孩子就會愛他。只有善于接近孩子,體貼和關愛學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒,有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習,反思與同伴互助,很快意識到自己應該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術性。我也終于發現,只有我帶著一顆真誠的心去走近孩子,關心孩子,即便是批評,也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師,才會接受我。
每接一個班我都很用心的去教,對待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內心的渴望,這就等于給他自己體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任!
反思自己十八年來工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領導們;要感謝曾無私指導過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數個他們的存在,才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值……
教育隨筆感言2
捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創造快樂、光明的教學環境的主要途徑之一。”俄羅斯文學大師托斯坦說:“成功的教學需要的不是強迫,而是激發學生的興趣。”因此,在體育教學中激發學生的學習興趣是多么重要。很多數據證明,在目前初中體育教學中,如果課堂枯燥死板,不能激發學生的學習興趣,確實存在大量的學生,具有消極懶散的傾向。其主要表現是此刻:上課無精打采,注意力不集中,更怕困難,所以經常離校,不愿意完成任務,對考核結果毫不在意。初中生正處于特殊的成長階段。他們變得越來越成熟。他們會選擇他們在學習中感興趣的材料。因此,作為一名初中體育教師,我必須從學生對教學的興趣入手。
凱斯:體育課就要開始了。幾個學生圍過來問我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來做。”另一個學生說。“打籃球!我們要去打籃球!”我一聽他們說話,他們就來到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節課,你可以做你想做的任何事。”這節課將繼續練習跳繩和高質量的練習!”學生們聽了,看了看情況,一個接一個地離開了。從學生們離開時的表情中我可以看出他們都很失望和不開心。看著同學們離開的背影,我想,“如果同學們把這件事的心情帶到教室里,他們能認真上一堂好課嗎……”鈴聲一響,我就沉思著走向操場。
在課堂準備活動結束后,我布置的任務是:按照之前的教學組,分組練習跳繩。
教育隨筆感言3
每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸,在事情中,讓我想起了這么一段話,作為一名老師,要有“多學務實、端正優質服務態、活到老學到老”的精神,把好的東西利用起來,在學習中不斷提高自己的保育水平。
以往,我每次遇到事情,心里面總是很急,缺少耐性,不知應該如何處理一些緊急的事情,通過不斷學習,慢慢使我懂得如何與孩子更好地進行交流。
記得我剛到中班時,孩子們對我的印象,就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來,相信自己會很快融入到這個大家庭中。每天早晨,當我接過孩子時,都會問孩子家長今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進行交流;然后再跟孩子交流時,從一些小的事情上讓孩子接受你;比如:關心孩子的細節,小手冷不冷,早飯吃了什么……剛開始孩子只是看著我不講話,慢慢的,孩子們主動來到我身邊講起在家的那些事情……
現在,孩子們來到學校,總是給我講一些他們在家做的事情,我融入了這個大家庭。今天,冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我幫媽媽打掃衛生了、威威說,老師我給爺爺奶奶捶背來, 我是中班的小朋友,我不哭鼻子了,我長大了。學了詩歌《別說我小》,孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情,知道自己的事情自己做。
今天威威又哭著來到教室,說不想上幼兒園,要跟媽媽在一起,平日里,威威是個不愛講話的孩子,我想借這機會跟威威媽媽多了解孩子的一些情況,在得知威威是留守兒童,爸爸常年在外地工作,媽媽常常上夜班。回家時,孩子都睡著了,與孩子交流的機會比較少,平日里也都是老人接送孩子,當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊,造成孩子平時不愛講話,不喜歡與小朋友玩耍,缺少自信心等一些性格,做為一名孩子的家長,工作顧然重要,但孩子的成長更要放在第一位,不能因為工作,而忽略了孩子的成長;同時我也感到對這樣的孩子關心不足。
在今后工作中,應當對這樣的留守兒童更多溫暖與愛,要隨時洞察孩子的的心理,隨時隨地傾聽孩子的心聲,有針對性的對“留守孩子”進行心理指導,用親情推開一扇扇幼小的心門,使他們能夠感受到更多的親情與關愛,讓他們在陽光和雨露中快樂成長。
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