一、班級學生情況分析

　　二、教材分析

　　1、數和運算的教學。

　　2、幾何初步知識的教學。

　　a平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形

　　c多邊形面積的計算d實際測量

　　3、量和計量的教學

　　4、教學思維專項訓練的教學

　　三、教學目標

　　(一)、知識和技能

　　1、掌握倍數和因數、素數和合數等概念。

　　2、認識分數的意義。

　　3、初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

　　4、掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

　　5、認識土地面積單位

　　(二)、教學思考

　　1、能結合具體情境，對有關的數學信息作出合理的解釋。

　　2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。

　　3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測。

　　4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

　　(三)、解決問題

　　1、能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　2、能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。

　　3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

　　4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

　　5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。

　　(四)、情感與態度

　　1、對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數學活動。

　　2、在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

　　3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。

　　4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

　　5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

　　四、教學措施

　　(一)、切實加強基礎知識和基本技能的教學。

　　1、數學基礎知識的理解。

　　2、處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

　　(二)、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

　　1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。

　　2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

　　(三)、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　1、數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

　　2、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

　　(四)、把握教學要求，促進學生發展。

　　1、教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

　　2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

　　(五)、改進教學評估方法。

　　1、教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

　　2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。

　　3、評價應體現激勵的作用。

　　五、教學進度

　　略