——珠心算與小學數學課堂整合教學的可行性調研報告

　　【調 研 人員】 眉縣東關珠心算課題組成員

　　【主要負責人】 楊 嵐 眉縣首善鎮東關小學低數組教研組長

　　梁 劍 眉縣首善鎮東關小學校長

　　【調研時間】20xx年元月——201x年6月

　　【調研對象】首善鎮東關小學一年級——三年級學生

　　【關鍵詞】珠心算與小學數學課堂有機整合 整班普及與小學推廣行之有效

　　【調研摘要】

　　新課程改革是教育教學的主旋律，為此我校乘勢探索低段數學“高效課堂教學策略和模式”。15多年來，我們堅持將珠心算引入小學數學課堂，既可以通過數學教材促進學生對珠心算算理算法進一步理解和加深，又可以通過“珠心算”的計算方法提高學生的計算能力，把珠心算和數學教材連接成一個緊密的整體，使珠心算教學成為數學教材的課外延伸，構建出 “1+1≥2”的教學模式。（“1+1≥2”中的兩個“1”分別指“數學算理”和“珠心算算法”）。有了1+1≥2的教學策略，學生活學活用、相得益彰，逐步提高課堂教學效率！

　　一、調研目的：

　　通過“珠心算與小學數學教材有機整合的調研，規范珠心算教育活動，構建珠心算教學模式，充分發揮珠心算的五大優勢：（1）雙手并用，促進兒童左右腦平衡發展；（2）五官結合,培養兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力；（3）手腦并用，培養孩子動則活躍、靜則專注的良好習慣；（4）借助“腦像圖”，快速運算，提高兒童的計算能力；（5）手口一致，訓練孩子心靈手巧、開發兒童智力潛能的最好方法，），增強學生的學習興趣，發展學生的多項思維能力。

　　在交通方便的今天，為何我們還要堅持走路和跑步呢？這是因為走路和跑步是兩項最基本的運動形式，可以強身健體；同理，在計算機和電腦計算快速、便捷的今天，為什么兒童還要學習珠心算呢？這是因為學習珠心算開發智力,提高兒童計數、記憶、類推、遷移等能力。兒童雙手撥珠，手腦靈活，達到雙腦平衡發展的啟智育人效果。我校15年時間結論是：“珠心算與小學數學課堂高效整合 各學科成績與綜合能力迅速提高”，因此說：珠心算與小學數學課堂教學融為一體有效可行！

　　二、調研背景

　　珠心算教學是“物、數、形”三者緊密結合，是具有個性特色的一門學 - 1 -

　　科，怎樣做才能使每個學生既學好數學，又能準確快速心算呢？目前，越來越多的人已認識到珠心算的啟智、育人和計算功能，而且珠心算已成為鍛煉智力的“體操”！專家認為只有把珠心算納入到課堂教學，與數學教材有機整合，才能充分發揮珠心算形象直觀、簡單易學的優越性，促進數學課堂高效教學，讓珠心算在學校生根、發芽、開花、結果；只有把珠心算與數學有機整合，才能更好地保護、發展和傳承中華名族“珠算非物質文化遺產”，使珠算文化得到全社會的認可、尊重和弘揚！

　　三、調研依據

　　基礎教育課程改革的核心理念是：“一切為了孩子的發展，為了孩子一切的發展”，珠心算同信息技術、電子技術一樣不斷發展、創新、完善，而且珠心算教育已逐步向數學課標靠近，與課改融為一起，成為部分學校的校本課程，其理論依據是：

　　㈠左右腦分工不同。

　　大腦是智囊，研究證明，大腦分為左腦、右腦。左腦主管人的右邊一切活動，具有語言、概念、數字、分析、邏輯推理等功能；右腦主管人的左邊一切活動，具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。統計顯示，絕大多數人左腦發達， 10％的人是左撇子，右腦比較發達。而珠心算是雙手協調撥珠，手腦并用，促進兒童左右腦平衡發展。

　　㈡大腦生理發展理論。

　　兒童認識規律遵循從感性到理性，從具體到抽象；思維特點是從具體形象思維逐步過渡到邏輯抽象思維。珠心算教學是借助算盤，手腦并用，五官結合，學生學趣濃厚；珠心算為學生從感性到理性的認識，從具體到抽象的過度架設了橋梁，促進了學生多種思維能力的發展。董齊研究認為“一般而言，左右腦功能分化的完成和個體自身在用腦偏向上的定型大致以10歲為分界線。10歲之前是逐步分化、定型過程；10歲之后，開始邁入形成自己風格的第一步。”這一理論為我們提供了提早開發兒童左右腦，促進雙腦機制協調發展的重要依據。

　　㈢借助類似物做思維模型可降低思維難度的理論。

　　有創造性的人的神經元數量不一定比普通人多，但卻有組成豐富的被稱為腦圖式的功能。”學習珠心算最終目的是把小學數學四則計算難點與腦功能有機結合起來進行心算，意義在于：改變計算思維模式，使抽象計算形象化、表象化、板塊化；雙手聯撥，開發右腦，促進兒童雙腦協調發展；符合認知規律，提高想象力。珠心算教學能把抽象的數字運算轉化珠像圖進行計算，使其計算形象化。

　　㈣生理學理論。

　　學生學習珠心算，通過雙手高頻率撥珠，刺激大腦，開發左右腦，同時 - 2 -

　　鍛煉學生的動手能力，提高了學生的注意力、記憶力、想象力、思維能力等。

　　四、珠心算與小學數學課堂教學有機整合 ——勢在必行

　　（一）珠心算與小學數學課融為一體 ----刻不容緩

　　中國是二進制的發源地，但倡導二進制并首應用于電子計算機的卻是西方國家；火藥是中國發明的，但在歷史上用洋槍洋炮侵略我們領土的卻是帝國主義；珠算是中國的第五大發明，但珠算在中國的小學數學課本卻沒有地位……

　　1、外國人看重的是珠心算的教育功能。

　　當前，世界上許多國家已形成了珠算熱。據說：外國人看重的不僅僅是珠心算的計算功能，更是它的啟智育人功能。美國小學數學由于使用計算機而出現了數盲和數學的倒退現象，便從日本引進了珠心算教育。日本是目前世界上經濟發達國家之一，幾乎一切電腦化，卻非常重視推廣珠算及珠心算。四十年前，日本就將計算機引進，但是學習珠算和珠心算的人數愈來