經過上學期的工作，感覺初中生的語文基礎是非常重要的。其中語文學習興趣也是必不可少的。下面是關于2020初一語文組教學計劃的內容，歡迎閱讀！

　　初一語文組教學計劃

　　一、指導思想：

　　繼續深入學習國家《基礎教育課程改革綱要》和語文學科《課程標準》，認真領會基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確九年義務教育語文課程的總目標及階段目標，努力將課程改革的基本理念內化為自己的教育教學理念并轉化為自覺的教育教學行為。

二、工作目標：

　　確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為學生的全面發展和終生發展奠定堅實的基礎。

三、主要內容:

　　1、建設初中國學課程，提升文言文教學質量。

　　以《論語》為教材，在實踐中探究初中國學課程的實施途徑，弘揚中華傳統文化，促使學生積極汲取民族文化智慧。全面梳理文言文教學既有應驗，突破教學難點，積極探究文言文的課內學習到課外運用的教學策略。

　　2、以項目與課題為載體，深化初中語文教學改革。

　　1）研究本學段閱讀教學目標，聚焦本學段閱讀教學中的關鍵問題，把握本學段閱讀教學的內在規律，突出閱讀核心能力的培養，為以后學段閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

　　2）深入課外閱讀教學的研究。教師推薦與學生自主選擇有品位的書籍，加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，提高欣賞品味。

　　3）以“初中作文教學序列化研究”課題為載體，研究本學段寫作教學目標，確定合理的寫作內容，把握本學段作文教學的內在規律，提升寫作教學水平。

　　3、以中考改革為導向，及時調整教學內容，認真落實本學段應該完成的教學內容。

　　1）結合教材中“專題”與“語文綜合實踐活動”的內容，積極開展語文綜合實踐活動，注重語文學習與生活、其他課程的聯系，在真實的體驗活動中，培養學生的口語交際和綜合性學習能力。

　　2）根據20 年中考導向，在本學段，要將連環畫閱讀、對對子、應用文寫作等教學內容納入教學計劃，要在明珠閱讀與文言文課外閱讀上落實更高的要求。

四、具體措施：

　　1、繼續堅持集體備課，充分發揮全組每一位成員的積極性和創造性，課前備課，課后反思，認真搞好教研活動，全面提高語文教學質量。

　　2、了解小學語文的課程目標及小學高年級語文課堂教學的特點，做好小學與初中在語文學習上的銜接，幫助學生盡快過渡到初中學習的情境中。了解學生的思想狀況，分析非智力因素，充分調動學生學習語文的積極性，讓每一個學生從語文課堂上感受到語文的魅力，從而喜歡語文，打好語文學習的基礎。

　　根據初一學生特點，我們備課組準備從以下幾個方面落實教學工作：

　　3、在教給學生語文知識的基礎上，強調語文學習過程管理，培養學生健康向上的思想感情和良好的學習習慣：課前充分預習，進行基礎累積；課上積極參與，做好課堂筆記。一周一歸納，一月一整理。抓緊課堂四十分，不忘鞏固和復習。朗讀有感情，答題有規矩。隨筆寫作見真情，書寫工整志不移。

　　重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會，鍛煉聽與說，落實讀和寫，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　初一語文組教學計劃

　　光陰荏苒，在我們又懷著飽滿的熱情投入到初一教學中時，感到一切都是新的，以前的所有都化為一種努力的意識。經過上學期的工作，感覺初中生的語文基礎是非常重要的。其中語文學習興趣也是必不可少的。因此，本學期著重從培養學生興趣入手，使學生愛上語文課，從而提高語文成績。本學期的計劃如下：

一、指導思想：

　　轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。

二、教學目標

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學內容分析：

　　第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。

　　第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。

　　寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。