一年級教學教學計劃 篇1

　　一、指導思想

　　以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

　二、學情分析

　　漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中，小朋友容易出現一些不利于學習的現象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。如教師不注意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法。

三、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

　　4、學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。

　　5、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節。

　　6、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

　　四、教學重點

　　在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點!

　五、教學方法

　　1.采取多種方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。

　　2.創設情境，讓學生在玩中學，比中學。

　　3.引領孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。

　七、學習方法

　　激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

　八、教學課時

　　漢語拼音這個單元，每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

九、教學準備

　　準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做或運用教學課件。

一年級教學教學計劃 篇2

　　一、教育目標：

　　（一）、培養學生的學習習慣和生活習慣。

　　高一是起始年級，學生良好的行為習慣養成與否直接決定了后兩年學生發展的可持續性。

　　（二）、摸索出一條適合我校的教學模式。

　　這一屆高一是新課改的第一屆，各科教材內容，教材編排順序，教法均有較大變化；高考模式不清，缺乏“高考指揮棒”的指導。在這種局面下，如何快速找到適合我校校情的教學模式，也是我們這個年級的重要任務。

二、年級情況分析：

　　（一）、教師情況：

　　本年級共有任課教師44人，其中教齡10年以上的28人，教齡10年以下的16人，整體上看，整個教師團隊是一支教學經驗豐富的團隊，年輕教師多，有利于快速融入新課改。班主任團隊中有7人是工作非常出色，經驗豐富的班主任，有3人是第一次從事班主任工作，但他們年輕，精力充沛，且在教學方面已得到了師生的認可。整體上看，整個班主任團隊年輕化，執行力強。

　　（二）、學生情況：

　　本屆學生入學人數共727人，從分數上看：其中≥540分1人，≥530分3人，≥520分12人，≥510分35人，≥500分61人，≥490分142人，從中考老河口排名來看：其中全市前400名1人，全市前800名3人，全市前1100名12人，全市前1300名35人，全市前1500名61人，全市前1700名142人；從中看出：由于示范高中的擴招，生源質量進一步下滑，重點班分數線及重點班學生中考排名，均創下四年來最低。當然，我們還有12位前1100名的.學生。

　　（三）、不利情況：

　　1、生源質量整體偏差，習慣差，偏科現象十分嚴重；

　　2、新課改，教師壓力大，不易適應新課改的教法要求；

　　3、高一課程繁多，學生學習壓力大，學生不易在眾多科目中合理分配自己的學習時間。

　　（四）、有利因素：

　　1、學校領導重視，年級管理層配備整齊，精誠團結，分工細致；

　　2、教師團隊經驗豐富，敬業愛崗，團結協作，富有合力；

　　3、語數外帶單班老師多，可潛心鉆研教材并專注班級管理和教學；

　　4、班主任團隊執行力強；

三、具體實施方案：

　　（一）成立高一年級組管理團隊：為了完成教育目標，特成立高一年級組管理團隊。

　　組長：涂德樂

　　成員：吳紅安、趙清林、劉東波、姜旭、王成、何輝

　　具體分工如下：

　　涂德樂：全面協調年級各項工作

　　吳紅安：全面負責年級各項工作，和各處室協調工作，帶領高一團隊完成本學年的各項教育目標。依據學校管理辦法，落實年級教師坐班考核，每周教師教學常規的抽查，做好每學期對年級教師的業績評價工作。

　　趙清林：負責年級教學工作各環節的落實和督導，新課改各教師的經驗交流和總結，各備課組單周公開課的落實。

　　王成：負責年級學生工作，處理學生在校期間各種矛盾和沖突，每周班主任考核并及公布考核結果，督導并協助班主任對學生行為習慣的教育和培養。

　　姜旭：負責年級各教室、辦公室電腦的管理和維修，為教師應用多媒體教學提供必要的指導和服務。

　　何輝：負責辦公室的衛生和年級的對外宣傳，負責年級學生的思想教育和心理健康教育。

　　劉東波：負責年級間或年級內部老師之間的文娛、體育活動，組織年級教師參加學校組織的各種大型活動。

　　（二）以班主任為班級核心，由班主任聘用任課教師，組建每位教師都參與管理的班級管理團隊。

　　1、每位任課教師要樹立參與班級管理意識，不允許只教不管現象。課堂上出現問題先自行解決，解決不了的交班主任處理。

　　2、班級管理團隊要認真貫徹學校“進得來，留得住，出得去”的辦學理念，轉變思想，不能歧視行為習慣差的學生，不得以任何理由趕走學生，不得休罰、辱罵學生。要認真落實各處室、年級安排的各項工作，防止學生輟學。

　　3、班主任要負責協調各科教學和監控各科教學，積極與各科教師溝通、交流，定期召開任課教師會，分析班級情況，形成班級合力。

　　4、班主任要全方位對班級實施常規管理，一天要做到五到位：早自習到，上午第一節課前到，晚讀報前到，晚自習第四節課到，晚上查寢到。

　　5、班主任要利用班會等時間，加強對學生的理想教育，行為習慣教育，安全教育，要指導學生合理安排自己的生活和學習，形成良好的班風。

　　6、每周年級要召開一次班主任短會，總結工作，布置任務，交流經驗，解決問題。短會時間定在每周五早自習，由王成主任負責召集。

　　7、兩個重點班要加大學生的思想工作力度，要能夠讓學生靜得下心，學得開心。

　　（三）以備課組長為核心，強化教學管理，探索教學新模式。

　　1、各備課組長要認真組織集體備課，群策群力。集體備課必須做到：

　　“兩定”：定內容，定中心發言人；

　　“五備”：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法；

　　“三統一”：統一進度，統一深、廣度，統一訓練題。

　　2、各備課組要加強試題的選擇和試題評講的研討，要對訓練題認真篩選，對學生作業要認真批改。

　　3、各備課組要認真落實和推行單周公開課，提高整個備課組的教學能力，提高我校的核心競爭力。

　　4、每兩周各備課組要在備課組會上對前兩周的教學進行探討、反思，總結成書面材料，作為我校新課改的教研素材。

　　5、實施年級領導蹲點備課組制度。蹲點領導要參與集體備課，檢查學科教學常規情況。具體蹲點安排：涂德樂蹲點數學組，吳紅安蹲點語文組，趙清林蹲點英語組，姜旭蹲點物理組，劉東波蹲點化學組、生物組，何輝蹲點政治組、歷史組，王成蹲點體育組、地理組、音樂組。

　　6、兩個重點班要在統一教學進度的前提下，適當對教學內容進行拓寬、拓深。

四、考核、獎懲

　　為了嚴肅工作紀律，端正工作態度，特制訂以下獎懲方案：

　　（一）班主任補課津貼不再平均發放，年級依據班主任到位情況，分月考核，分月造冊，學期末統一發放，班主任到位考核辦法為：

　　1、值日班主任每日詳實記載班主任到位情況，每天必須記載早自習、晚讀報、晚自習第四節班主任到位數據；一周班主任早自習到位6次（含周日第一節前到班），晚自習第四節到位6次，記為全勤，少到一次記一次缺勤；

　　2、值日班主任每天早自習值日，中午午休值日，晚讀報和第四節自習值日的到位由年級主任抽查，一次未到記兩次缺勤；

　　3、班主任會議班主任必須到，由年級主任考核，一次未到記缺勤一次；

　　4、每周兩節自習課、班會課、升旗儀式必須到，若班主任未到而班級紀律亂，一次記缺勤一次；

　　5、晚上查寢由王成主任記載，一周查寢不少于4次，達到4次記為全勤，少一次記為缺勤一次。王成主任每周將上述四項考核小結，一周一公布，一月一總結；

　　6、考核結果：全勤每月按200元造冊；缺勤5次以內每次扣4元，5次以后10次以內 每次扣5元，十次以上每次扣10元。

　　（二）年級教師補課津貼分兩部分發放。一為坐班津貼，一為上課津貼。每月每人拿出80元作為坐班津貼。坐班津貼分月考核，分月造冊，學期末統一發放。坐班考核辦法為：

　　1、每天上午8：30到11：00，下午3：00到5：30為坐班時間。坐班實行簽到制，每天上午、下午第一節下課以前均可作為簽到時間，過期不再簽到，在年級主任處簽到。坐班時間年級組還要抽查教師的坐班情況，坐班結果一周一公布。

　　2、教師因故請假，一天以內由年級主任審批，一天以內三天以上由分管校長審批，三天以上由校長審批。

　　考核標準：一次未坐班者扣除津貼10元，二次未坐班者扣除津貼30元，三次未坐班者扣除當月津貼為50元；四次及四次以上未坐班者當月坐班津貼為0元

　　以上考核獎懲辦法自20xx年9月21日起實施。