摘要:《建筑給水排水工程》課程對給水排水專業的學生來說十分重要，可以有效的將理論與實踐相結合。該課程設計質量可想而知是多么的重要，是培養綜合性人才的基石，所以在課程設計上一定要科學合理，對教師也應提出更高的要求。文章主要針對建筑給水排水工程課程設計上存在的問題進行分析，并提出幾條合理有效的對策，希望可以引導學生將所學理論知識應用到實際生活中，學以致用。

　　關鍵詞:建筑給水排水工程；課程設計；質量監控

　　《建筑給水排水工程》這門課是一門綜合性很強的課程，可將理論知識應用到實踐中，對學生工程實踐教學環節起著很重要的作用。在培養學生過程中，不僅是教他們理論知識、實踐技能這么簡單，更應該注重他們動手能力、設計能力、創新思維的培養。因此，該課程設計質量尤為重要，必須通過科學、合理、有效的模式提高課程設計質量，確保學生的綜合能力可以不斷提高。

　　1課程設計存在的問題

　　1.1教師對于課程設計選題不夠嚴格

　　高校長期以來一直都以傳授學生理論知識為主，對于實踐環節并不是特別的重視，只是簡單的進行模仿實訓，以鞏固學生理論知識為目的。受這種錯誤理念的影響，導致教師在課程設計流程過程中不夠認真，造成了學生之間存在應付抄襲的情況，一個班級的學生幾乎所有設計方案都雷同，學生不動腦思考，很難發揮個人創新思維，無法提高動手實踐能力和設計能力，嚴重影響該課程設計質量。

　　1.2課程設計安排不夠科學合理

　　對于該門課程的教學內容極其豐富，這讓處于學習階段的學生在面對解決實際工程問題時感到困難，學生對實際工程的認識不全面，在進行設計時頭腦一片空白，無從入手。并且學生查閱資料文獻的能力不足，無法結合自身知識去分析實際問題。所以，該門課程一定要充分考慮學生的情況，以學生為主導，提高學生各方面能力，協助他們完成設計方案。

　　1.3對學生綜合能力的訓練不嚴格

　　眾所周知，建筑給水排水工程設計時，大多數的圖紙設計都得借助計算機來完成，但是學生的專業繪圖能力、文檔編輯能力以及編程能力都比較弱，大多數高校往往選擇降低要求標準，為了能夠盡快順利完成教學，教師也只能將設計要求降低，對學生綜合能力的培養不夠嚴格，導致課程設計質量存在很大漏洞。

　　1.4質量監控與評估體系存在問題

　　建筑給水排水工程課程設計屬于實踐環節，所以更應該加大監控、評估力度。但是許多高校并不重視監控和評估。對于該課程從圖紙、選題、組織、設計方案多角度進行評估，高校卻僅從單一方面完成評估，影響學生學習的積極性。所以，高校必須建設監控、評估機制，這樣才能更合理、公平、科學的進行評估，調動學生自主學習的積極性，提高課程設計質量的標準、規范化。

　　2提高課程設計質量的方案

　　2.1認真對待選題工作

　　現如今國際上更重視的是教育產出而不是教育投入，在對教育質量進行評估時也是以教育產出為準則。高校在教學課程設計上要對學生進行科學的引導，讓學生明確學習此門學科的重要性和意義，提升學生責任意識。教師在選題時，一定要結合實際工程，也要合理調整設計資料和文獻，為了避免抄襲現象，可以以小組形式分配不同設計方案，學生之間一起交流協同完成，教師也應進行指導，鼓勵學生的創新思維，有利于提升學生的操作能力和綜合能力。

　　2.2加強對課程設計的管理

　　教室作為學生學習路上的引導者，必須對學生嚴格管理，建筑給水排水工程課程設計有很強的綜合性、實踐性，所以教室應該對學生課程設計存在的不足進行及時的補充和疏導，鼓勵學生多讀相關文獻和規范條文，以便豐富學生學識提升分析思考能力。

　　2.3完善質量監控體系

　　高校必須建立科學合理的監控、評估體系，可以使設計質量更規范更標準。建筑給水排水工程課程設計對學生未來學習發展十分重要，可提高專業知識水平，也能提高分析能力、動手能力和創新能力，只有對其進行嚴格的把關和監控才能培養出高水平的綜合人才，不僅能提高學習效率，也能提高設計質量。

　　3小結

　　綜上所述，該課程設計綜合性和理論性很高，對培養學生各方面能力起著至關重要的作用，高校必須對建筑給水排水工程設計質量進行嚴格的監控把關，教室應樹立正確責任觀，對學生設計方案進行合理指導，嚴格要求管理學生，從而提高學生的創新能力、思考能力、動手能力，培養出大批滿足社會需要的應用型綜合人才。

　　參考文獻

　　[1]王先兵,郭海娟.以實踐引導教學的建筑給水排水工程課程教學改革[J].經濟研究導刊,2014(08).

　　[2]鄧風,吳慧芳.提高建筑給水排水工程教學質量的途徑[J].化工高等教育,2009(2):66-68.

　　作者:羅力莎 單位:吉林化工學院