培智班語文課堂教學中的“問”、“讀”、“說”，是學生學好語文的心理操作過程。下面是關于培智實用語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！

　　一、教材簡析

　　1、新編全日制培智學校教科書

　　基于輕度智商低下兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。教材體現教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和智商低下兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀，由淺入深。

　　2、內容安排

　　語文第一冊，全書分為五個部分：入學教育（3課，6幅插圖）、看圖學拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規則），基礎訓練（9個單元，共40道題），語言訓練（有9個單元，包括18項內容，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養學生的口頭表達能力）

　　二、學情簡析

　　本學期，六年級共有13名學生，其中男生8人，女生5人。這十三個學生大體能分成三類：A類：讀、寫各方面都很好的，有趙朋、劉雙雙、王天亮、張振、劉軒赫；B類：在老師的提示下能指認詞語、完成作業的，有霍鳳、鄭名芯、馮俊博；C類：發音不準確，只能認讀單字或單詞，有桑赫、宋偉；D類：不能發音，完全依賴他人輔導，無學習意識的，有馬曉涵、郭明亮。

　　三、指導思想

　　以學校教育教學工作計劃、教導處工作計劃及培智部工作計劃為指針，本著“為智障孩子的一切發展、為一切智障孩子的發展、為智障孩子發展的一切”，以人為本，堅持人性化、生活化、科學化教學，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步.

　　四、教學目標要求

　　1、思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養對指令的理解和執行能力。

　　2、知識能力目標：

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。

　　（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

　　（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，

　　養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。

　　3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

　　五、提高教學質量的主要教學措施和方法

　　1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整教材要求。以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學。

　　2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

　　3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恒。

　　4、在語言上，對語言發展能力好的學生，盡可能規范其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。

　　5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執行指令以及遵守課堂紀律。

　　6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要為口頭敘述，朗讀。

　　六、教學進度安排

　　9月

　　（1--2周） 開學教育1--3 看圖學拼音1--2 基礎訓練1 語言訓練1

　　（3-4周） 看圖學拼音3--4 基礎訓練2 語言訓練2

　　10月

　　（1—2周） 看圖學拼音5--6 基礎訓練3 語言訓練3

　　（3--4周） 看圖學拼音7--8 基礎訓練4 語言訓練4

　　11月

　　（1—2周) 看圖學拼音9--10 基礎訓練5 語言訓練5

　　（3--4周） 看圖學拼音11--12 基礎訓練6 語言訓練6

　　12月

　　（1—2周) 看圖學拼音13--15 基礎訓練7 語言訓練7

　　（3—4周) 看圖學拼音16--20 基礎訓練8 語言訓練8

　　1月

　　（1-- 2周） 看圖讀拼音識字1-6 基礎訓練9 語言訓練9

　　（3-- 4周） 復習鞏固