《有效父母》關(guān)于孩子個(gè)性成長(zhǎng)方面的涉獵非常廣泛，有各式各樣生動(dòng)鮮活的小故事、小實(shí)例。下面是小編給大家整理的父母課堂讀后感，希望能幫到大家！

【1】《有效父母》讀后感

　　教育智慧將影響孩子的一生，家長(zhǎng)幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)АＧ安痪茫救擞行屹?gòu)得《有效父母》一書(shū)，閱讀此書(shū)，真的覺(jué)得此書(shū)是以全面提升家長(zhǎng)教育只會(huì)和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續(xù)等方面著手，既有較為詳盡的理論指導(dǎo)，又有切實(shí)可行的具體方法，兼具了權(quán)威性、獨(dú)特性、實(shí)用性、全面性、等特點(diǎn)。他是家長(zhǎng)的育兒手冊(cè)，也是幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長(zhǎng)與老師的良好溝通的平臺(tái)。

　　俗話(huà)說(shuō)得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

　　近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

　　其一、"代理家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。其二、"心有余而力不足"。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋"。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

　　那么《有效父母》一問(wèn)，給了廣大家長(zhǎng)與教師提出很好的一些觀(guān)點(diǎn)與做法，當(dāng)然也是我閱讀此書(shū)的一些概括：

　　只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

　　1、指導(dǎo)家長(zhǎng)"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

　　2、指導(dǎo)家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

　　孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的

　　斯特納夫人認(rèn)為，孩子是父母的影子，為了培養(yǎng)孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應(yīng)做孩子的表率。教育孩子的第一場(chǎng)所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長(zhǎng)采用什么樣的教育方法培養(yǎng)孩子，決定孩子將來(lái)成為什么樣的人。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責(zé)任、需要知識(shí)、需要學(xué)問(wèn)、需要教育智慧。我們首先要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開(kāi)始。

　　【2】《有效父母》讀后感

　　《有效父母》是楊智鈞的作品，他對(duì)如何培養(yǎng)孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開(kāi)發(fā)、興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續(xù)發(fā)展、擁有“好身體”、幼小銜接等內(nèi)容。敘述不可謂不詳細(xì)、方法不可謂不得當(dāng)。

　　雖然這部書(shū)對(duì)如何培養(yǎng)好孩子提供了非常好的方法，如果照此執(zhí)行也確實(shí)可以做一個(gè)合格的有效父母并培養(yǎng)好孩子，但是這需要一種理想化的狀態(tài)，比如父母要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來(lái)做這件事，實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中大多數(shù)父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標(biāo)，那就是為了家庭良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養(yǎng)好自己的孩子？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”這種理想化的培養(yǎng)方式是否真的就一定可以達(dá)到預(yù)期呢？面對(duì)社會(huì)這個(gè)光華陸離的大學(xué)校的熏陶，誰(shuí)又能做出保證呢？

　　這本書(shū)特別強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)孩子的重要作用，認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長(zhǎng)的真真正正的“第一責(zé)任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來(lái)論證這種觀(guān)點(diǎn)的正確性。這種說(shuō)法從某種程度上來(lái)說(shuō)確實(shí)無(wú)可厚非的。但是它卻忽視了對(duì)孩子的教育是多方面的，除了家庭教育，還有學(xué)校教育和社會(huì)教育，后兩者對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的作用同樣不可小視，特別是社會(huì)教育，孩子在父母那里、在學(xué)校那里所學(xué)習(xí)到的生存技能和做事原則最終都要在社會(huì)生活中得到驗(yàn)證，如果最終不能適應(yīng)社會(huì)，就必須磨平父母和學(xué)校所給予的棱角，否則就只能被社會(huì)所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個(gè)受教育者，但他不是機(jī)器人，不可能完全按照人設(shè)的程序去做事，他首先是一個(gè)具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，面對(duì)教育的時(shí)候，他有選擇是否接受的權(quán)力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

　　教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒(méi)有固定的方法，所謂“學(xué)無(wú)定式，教無(wú)定法。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個(gè)人認(rèn)為要抓住教育問(wèn)題的核心，那就是孩子的品德問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題抓住了，其他的隨著孩子成長(zhǎng)的意愿適當(dāng)加以引導(dǎo)就可以了，沒(méi)有人可以預(yù)測(cè)或決定一個(gè)孩子的未來(lái)。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關(guān)于教育耿星光的話(huà)很經(jīng)典，“就順著這根藤往上長(zhǎng)唄”，我覺(jué)得這句話(huà)道出了教育的真正含義。