《有效父母》關于孩子個性成長方面的涉獵非常廣泛，有各式各樣生動鮮活的小故事、小實例。下面是小編給大家整理的父母課堂讀后感，希望能幫到大家！

【1】《有效父母》讀后感

　　教育智慧將影響孩子的一生，家長幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向導。前不久，本人有幸購得《有效父母》一書，閱讀此書，真的覺得此書是以全面提升家長教育只會和培養孩子綜合素質為目標，從“孩子的智力發展”孩子的興趣培養、孩子的習慣養成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續等方面著手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實用性、全面性、等特點。他是家長的育兒手冊，也是幼兒園家長學校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯系的紐帶，更是家長與老師的良好溝通的平臺。

　　俗話說得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。

　　近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

　　其一、"代理家長"的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的"超現實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

　　那么《有效父母》一問，給了廣大家長與教師提出很好的一些觀點與做法，當然也是我閱讀此書的一些概括：

　　只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

　　1、指導家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

　　2、指導家長"賞識孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

　　孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的

　　斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長采用什么樣的教育方法培養孩子，決定孩子將來成為什么樣的人。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學問、需要教育智慧。我們首先要學習、要領悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開始。

　　【2】《有效父母》讀后感

　　《有效父母》是楊智鈞的作品，他對如何培養孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開發、興趣的培養、習慣的養成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續發展、擁有“好身體”、幼小銜接等內容。敘述不可謂不詳細、方法不可謂不得當。

　　雖然這部書對如何培養好孩子提供了非常好的方法，如果照此執行也確實可以做一個合格的有效父母并培養好孩子，但是這需要一種理想化的狀態，比如父母要花費相當多的時間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來做這件事，實際上在現實生活當中大多數父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標，那就是為了家庭良好的運轉，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養好自己的孩子？“金無足赤，人無完人。”這種理想化的培養方式是否真的就一定可以達到預期呢？面對社會這個光華陸離的大學校的熏陶，誰又能做出保證呢？

　　這本書特別強調家庭教育對孩子的重要作用，認為家長是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長的真真正正的“第一責任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來論證這種觀點的正確性。這種說法從某種程度上來說確實無可厚非的。但是它卻忽視了對孩子的教育是多方面的，除了家庭教育，還有學校教育和社會教育，后兩者對孩子的成長所起的作用同樣不可小視，特別是社會教育，孩子在父母那里、在學校那里所學習到的生存技能和做事原則最終都要在社會生活中得到驗證，如果最終不能適應社會，就必須磨平父母和學校所給予的棱角，否則就只能被社會所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個受教育者，但他不是機器人，不可能完全按照人設的程序去做事，他首先是一個具有主觀能動性的人，面對教育的時候，他有選擇是否接受的權力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

　　教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒有固定的方法，所謂“學無定式，教無定法。”說的就是這個道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個人認為要抓住教育問題的核心，那就是孩子的品德問題，這個問題抓住了，其他的隨著孩子成長的意愿適當加以引導就可以了，沒有人可以預測或決定一個孩子的未來。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關于教育耿星光的話很經典，“就順著這根藤往上長唄”，我覺得這句話道出了教育的真正含義。