篇一：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案答案

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．積累詞語(yǔ)，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形

　　及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解作家作品，理清文章層次。

　　三味書屋》選自《 》。

　　2．掃除文字障礙

　　（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字注上字音，解釋“人跡罕至”）

　　纏絡(luò) 豁 覓食 淵博 確鑿 菜畦 油蛉 桑椹 珊瑚 攢 斑蝥 秕谷 書塾 蟬蛻 盔甲 蟋蟀 收斂 拗 腦髓 倜儻 錫箔 宿儒 竹篩 臃腫 金叵羅 人跡罕至

　　3．指定學(xué)生朗讀課文。

　　4．學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾

　　段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？

　　5．布置作業(yè)

　　①生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。

　　②熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。

　　課堂展示：

　　1、課文朗讀。

　　2、聽(tīng)寫生字詞。

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　合作探究

　　1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

　　2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園。”一句，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？

　　3、朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？

　　(1)從句式上看：

　　(2)從描寫的范圍來(lái)看：

　　(3)從描寫的對(duì)象來(lái)看：

　　(4)從觀察的角度來(lái)看：

　　(5)從修辭手法的角度看：

　　4寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

　　5、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？

　　6，找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

　　課堂檢測(cè)

　　閱讀第二自然段，完成后面的習(xí)題。

　　1．指出下列句子的表達(dá)方式。

　　（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 （ ）

　　（2）有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。 （ ）

　　（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)啊！（ ）

　　2．本文運(yùn)用多種感覺(jué)寫景，請(qǐng)根據(jù)要求從語(yǔ)段中摘錄例句（一句即可）。

　　（1）寫視覺(jué)的：

　　（2）寫聽(tīng)覺(jué)的：

　　（3）寫味覺(jué)的：

　　3．作者寫了哪些美麗的景物，這些美麗的景物各有什么特點(diǎn)？是從哪些角度寫的？寫了那些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明：

　　4．從“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫景順序是（ ）

　　A.從靜景描寫到動(dòng)景描寫。 B.從概括全景到突出局部。

　　C.從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。

　　5．文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”意在說(shuō)明 （ ）

　　A.開(kāi)頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。

　　B.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。

　　C.這種撇開(kāi)的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥 墻根一帶”的“無(wú)限趣味”作鋪墊。

　　D.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。

　　6．詳寫園中“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的__________心理和對(duì)______ ____的熱愛(ài)。

　　7．文段中“不必說(shuō)”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？

　　8．這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃，你從中體會(huì)出作者怎樣的感情？

　　9．這段文字中哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？

　　10．請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有??”的句式寫一句話。

　　11.文中哪個(gè)句子可以表明作者對(duì)“百草園”的生活的感受？體現(xiàn)了作者什么思想感情？

　　12.“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎” “確鑿”矛盾嗎？

　　13．百草園不僅有美麗的景物，還有有趣的事情可做。請(qǐng)概括四件事。

　　課堂展示

　　1、合作探究的結(jié)果。

　　2、課堂檢測(cè)的內(nèi)容。

　　課后反思：

　　1、從百草園到三味書屋【魯迅】

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、體會(huì)第九自然段在結(jié)構(gòu)上和表情達(dá)意的作用

　　2、體味魯迅在三味書屋的生活，表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)

　　3、探究?jī)刹糠种g的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨。

　　合作探究

　　1、齊讀第九自然段，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上和表情達(dá)意的作用

　　2、默讀10——24段，思考下列問(wèn)題（分小組展開(kāi)討論）

　　(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？

　　（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他態(tài)度如何

　　（3）為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？

　　（4）作者在這里讀書快樂(lè)嗎？ 理由是什么？

　　3．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者

　　怎樣的思想感情？（合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）

　　4、三味書屋的樂(lè)趣與作者在百草園時(shí)所體會(huì)到的樂(lè)趣相同嗎？

　　（討論后各抒己見(jiàn)，說(shuō)“異”說(shuō)“同”都行，有道理就可以。）

　　5.作者記敘了在三味書屋里發(fā)生的幾件事？

　　6.你認(rèn)為“我”在三味書屋里讀書生活是快樂(lè)的還是痛苦的？

　　7.魯迅一生都勤奮努力，但他小時(shí)候卻趁先生讀書入神的時(shí)候做游戲、畫畫，你怎樣理解他的這種行為？作為學(xué)生的你，今天你會(huì)怎么做？

　　課堂展示

　　1、積累魯迅的名句

　　2、挑戰(zhàn)魯迅：你也敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或描述某件事情的經(jīng)過(guò)，并用上一系列動(dòng)詞。

　　3、合作探究的結(jié)果。

　　課后反思：

　　杜曲一中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 主備 審核

　　2、爸爸的花兒落了【林海音】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧。

　　3、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、課文助讀

　　林海音《城南舊事》序言摘錄

　　雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個(gè)朋友更長(zhǎng)久，況且那些年代對(duì)于我，又都是屬于童年的，但我對(duì)父親的了解和認(rèn)識(shí)極深。他溺愛(ài)我，也鞭策我，更有過(guò)一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。

　　在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力度過(guò)難關(guān)，羞于向別人伸出求援的手。每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)。細(xì)細(xì)想來(lái)，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢！

　　讀了上面這兩段文字，你就會(huì)明白作者寫了《爸爸的花兒落了》一文的用意了，你也會(huì)在作者的敘述中得到啟迪和感染。

　　2、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　腫脹（ ） 叮囑（ ） 恐懼（ ） 驪歌（ ） 花圃（ ） ．．．．．徘徊（ ） 玉簪花（ ） 撣子（ ） 咻咻（ ） 麻渣（ ） ．．．．．．．

　　3、和作者牽牽手

　　本文作者 ， 作家，體裁是 ，選自 。

　　4、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

　　課文在寫“眼前事”的同時(shí)，也寫了“往事”，讀課文，把這兩方面事的線索填寫出來(lái)。

　　眼前事：新建的大禮堂里舉行畢業(yè)典禮――鐘聲響了＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿上臺(tái)――＿＿＿＿＿＿＿向家里走。

　　往事：六年前爸爸參加我們學(xué)校畢業(yè)學(xué)生同樂(lè)會(huì)――我因＿＿＿＿＿＿被打――爸爸要我給＿＿＿＿＿＿寄錢。

　　2、填寫伏筆

　　在敘述時(shí)為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。