篇一：七年級語文下冊導學案答案

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形

　　及詞義，并學會運用。

　　2、了解作家作品，理清文章層次。

　　三味書屋》選自《 》。

　　2．掃除文字障礙

　　（請同學們默讀課文，不認識的字注上字音，解釋“人跡罕至”）

　　纏絡 豁 覓食 淵博 確鑿 菜畦 油蛉 桑椹 珊瑚 攢 斑蝥 秕谷 書塾 蟬蛻 盔甲 蟋蟀 收斂 拗 腦髓 倜儻 錫箔 宿儒 竹篩 臃腫 金叵羅 人跡罕至

　　3．指定學生朗讀課文。

　　4．學生思考以下問題：

　　文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請同學考慮文章從第幾段到第幾

　　段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？

　　5．布置作業

　　①生字生詞在作業本上抄寫三遍。

　　②熟讀全文三遍，并反復朗讀課文第2自然段。

　　課堂展示：

　　1、課文朗讀。

　　2、聽寫生字詞。

　　課后反思：

　　第二課時

　　學習目標

　　1、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　2、品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。

　　合作探究

　　1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?

　　2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

　　3、朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？

　　(1)從句式上看：

　　(2)從描寫的范圍來看：

　　(3)從描寫的對象來看：

　　(4)從觀察的角度來看：

　　(5)從修辭手法的角度看：

　　4寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

　　5、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

　　6，找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。

　　課堂檢測

　　閱讀第二自然段，完成后面的習題。

　　1．指出下列句子的表達方式。

　　（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 （ ）

　　（2）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。 （ ）

　　（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動啊！（ ）

　　2．本文運用多種感覺寫景，請根據要求從語段中摘錄例句（一句即可）。

　　（1）寫視覺的：

　　（2）寫聽覺的：

　　（3）寫味覺的：

　　3．作者寫了哪些美麗的景物，這些美麗的景物各有什么特點？是從哪些角度寫的？寫了那些季節的景物？請舉例說明：

　　4．從“不必說??也不必說??單是??”這個句式來看，這段文字的寫景順序是（ ）

　　A.從靜景描寫到動景描寫。 B.從概括全景到突出局部。

　　C.從美麗的植物到可愛的動物。 D.從近的景物到遠的景物。

　　5．文章連用兩個“不必說”意在說明 （ ）

　　A.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。

　　B.這是用欲揚先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。

　　C.這種撇開的手法，先對園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥 墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。

　　D.這里運用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。

　　6．詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現兒童的__________心理和對______ ____的熱愛。

　　7．文段中“不必說”和“單是”兩方面的內容，強調的重點是什么？

　　8．這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機勃勃，你從中體會出作者怎樣的感情？

　　9．這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？

　　10．請同學們用“不必說??也不必說??單是??就有??”的句式寫一句話。

　　11.文中哪個句子可以表明作者對“百草園”的生活的感受？體現了作者什么思想感情？

　　12.“現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎” “確鑿”矛盾嗎？

　　13．百草園不僅有美麗的景物，還有有趣的事情可做。請概括四件事。

　　課堂展示

　　1、合作探究的結果。

　　2、課堂檢測的內容。

　　課后反思：

　　1、從百草園到三味書屋【魯迅】

　　第三課時

　　學習目標

　　1、體會第九自然段在結構上和表情達意的作用

　　2、體味魯迅在三味書屋的生活，表達自己的生活經歷和體驗

　　3、探究兩部分之間的關系，進而理解文章主旨。

　　合作探究

　　1、齊讀第九自然段，體會它在結構上和表情達意的作用

　　2、默讀10——24段，思考下列問題（分小組展開討論）

　　(1)三味書屋的陳設是怎樣的？

　　（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態度如何

　　（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？

　　（4）作者在這里讀書快樂嗎？ 理由是什么？

　　3．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者

　　怎樣的思想感情？（合作探究，大膽發言，只要有自己的理解，言之成理即可）

　　4、三味書屋的樂趣與作者在百草園時所體會到的樂趣相同嗎？

　　（討論后各抒己見，說“異”說“同”都行，有道理就可以。）

　　5.作者記敘了在三味書屋里發生的幾件事？

　　6.你認為“我”在三味書屋里讀書生活是快樂的還是痛苦的？

　　7.魯迅一生都勤奮努力，但他小時候卻趁先生讀書入神的時候做游戲、畫畫，你怎樣理解他的這種行為？作為學生的你，今天你會怎么做？

　　課堂展示

　　1、積累魯迅的名句

　　2、挑戰魯迅：你也敘述做某個游戲的過程，或描述某件事情的經過，并用上一系列動詞。

　　3、合作探究的結果。

　　課后反思：

　　杜曲一中七年級語文下冊導學案 主備 審核

　　2、爸爸的花兒落了【林海音】

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、領悟標題的雙關含義，掌握擬題技巧。

　　3、記敘中的伏筆與照應。

　　自學指導

　　1、課文助讀

　　林海音《城南舊事》序言摘錄

　　雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都是屬于童年的，但我對父親的了解和認識極深。他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。

　　在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任。我們努力度過難關，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強。細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢！

　　讀了上面這兩段文字，你就會明白作者寫了《爸爸的花兒落了》一文的用意了，你也會在作者的敘述中得到啟迪和感染。

　　2、給下列加點的字注音：

　　腫脹（ ） 叮囑（ ） 恐懼（ ） 驪歌（ ） 花圃（ ） ．．．．．徘徊（ ） 玉簪花（ ） 撣子（ ） 咻咻（ ） 麻渣（ ） ．．．．．．．

　　3、和作者牽牽手

　　本文作者 ， 作家，體裁是 ，選自 。

　　4、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　課文在寫“眼前事”的同時，也寫了“往事”，讀課文，把這兩方面事的線索填寫出來。

　　眼前事：新建的大禮堂里舉行畢業典禮――鐘聲響了＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿上臺――＿＿＿＿＿＿＿向家里走。

　　往事：六年前爸爸參加我們學校畢業學生同樂會――我因＿＿＿＿＿＿被打――爸爸要我給＿＿＿＿＿＿寄錢。

　　2、填寫伏筆

　　在敘述時為了使情節清楚，一般前有伏筆后有照應。請根據文中的照應寫出“伏筆”的句子。