一. 看拼音寫詞語。

　　h xixīn qnkǒu wěntng shāng

　　( )( )( )( )

　　yī wng w ynk zhōu qi jin

　　( )( )

　　二. 組詞語。

　　膝( )驕( )魁( )

　　漆( )嬌( )魅( )

　　形( )斷( )( )

　　型( )味( )( )

　　三. 在括號里填上恰當的詞語。

　　情況( )一( )眼睛

　　漸漸地( )一顆顆( )

　　四. 想想下面句子中帶點的詞語可以用哪個詞語替換。

　　1. 今天特別熱。( )

　　2. 來到小興安嶺，我完全沉浸在山川景色中了。( )

　　3. 全家人坐在電視機前，專心致志地收看奧運圣火傳遞活動實況轉播。( )

　　五. 找出句子中的反義詞，寫在括號里。

　　1. 剛才還很悲傷的老人看到了親人，露出了喜悅的神情。

　　( )--( )

　　2. 我來到山腳下，看到原來這條彎曲的小道變成了筆直的大路。

　　( )--( )

　　六. 選詞填空。

　　寧靜平靜安靜

　　1. 聽了楊利偉叔叔振奮人心的報告，我的心久久不能( )。

　　2. 清晨，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲打破了森林里的( )。

　　乞求懇求要求請求

　　1. 我用( )的眼光看著爸爸，希望他能原諒我的錯誤。

　　2. 老師( )我們在讀書時要有自己獨特的理解。

　　3. 盲老人在( )路人對他解囊(nng)相助。

　　七. 按要求做。

　　(一)照樣子縮寫句子。

　　例：飛機遇到一股強烈的寒流。

　　飛機遇到寒流。

　　(1)聰明的飛行員想出了非常好的辦法。

　　___________________________________

　　(2)激動人心的消息傳到我們學校。

　　____________________________________

　　(二)照樣子把句子寫具體。

　　例：天上飄著白云。

　　藍藍的天上飄著一朵朵白云。

　　垂柳倒映在湖水中。

　　_______________________

　　(三)使用添加符號把下面括號中的語句插入到句子中最合適的地方。

　　這個西瓜圓圓的，碧綠的瓜皮上，布滿了墨綠色的狹長的條紋，咬上一口，像吃了蜜一樣。

　　(沙甜沙甜的，)

　　八. 選擇本學期學過的一首古詩，默寫下來。

　　題目：_________

　　__________________

　　__________________

　　__________________

　　__________________

　　九.閱讀下面一段話，然后按要求做。

　　有一次 天鵝 棱子魚 蝦要把一輛貨車從大路上拉回來 他們用繩子套好車，一齊使勁拉，可是車子一動也不動。車上裝的東西并不重。只是天鵝拼命往云里沖，蝦用力往后拖，棱子魚使勁往池塘里拉。他們用盡了力氣，車子還是停在老地方，一動也不動。

　　1. 請你在這個小故事的空白處加上標點。

　　2. 請你給這個小故事起個題目：《_________》

　　3. 請你從這個小故事中摘錄表示動作的詞語。

　　_______ ________ ________ ________

　　4. 讀了這個小故事，我明白了_____________________________________的道理。

　　十.閱讀下面的文章，然后按要求做。

　　引路人

　　▲小雨嘩嘩地下個不停。在密密的雨簾中，我只顧低頭走路，突然把身旁的一個行人撞了一下。

　　▲我連忙抬起頭來，只見一位雙目失明的老人扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去，對不起，對不起!我連聲道歉。噢，噢，不要緊。

　　這時，我心里感到一陣不安，忙說：爺爺，我扶您回去吧!說著，就伸出手攙扶著他。太謝謝了!小姑娘。他感動地說。

　　我攙扶著他一起走，突然，我被什么東西絆了一下差點兒摔倒。我低頭一看，是一個下水道的井蓋兒。原來旁邊的下水道井蓋兒搬家了。我生氣地嚷道：誰把井蓋兒放這兒了，真不像話!但一想到身旁的盲人，忙提醒說：爺爺，您這邊走，小心摔倒。他剛走了兩步，又停了下來，掙開我的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：還會有人走過這里，說不定有人會掉下去的。不一會兒，他摸到了那個井蓋兒，又摸到了下水道口，使勁兒地拉過去把它蓋好，然后慢慢地站起來伸手在衣袋里摸手絹。

　　這時，我的心靈受到猛烈地一震，連忙拿出自己潔白的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我仿佛看見了他那顆時時能夠想到別人的心。

　　▲雨仍在下著，我攙扶著他，繼續向前走著，走著在通往他家的這條路上，我是他的引路人;而在學習做人的道路上他卻是我的引路人。

　　1. 讀了這篇文章，我覺得這位盲老人是一個___________的人。

　　2. 聯系上下文理解文章畫橫線句子的意思，然后請你選擇：

　　這段話最準確的表達是第( )種解釋。

　　(1)下雨天，我攙扶著雙目失明的老人向前走。

　　(2)下雨天，我扶著雙目失明的老人向前走，是他的向導。

　　(3)下雨天，我為盲人做向導，盲人的行為使我懂得了一個做人的道理。

　　3. 文章用▲分為了三部分。請你選擇：第二部分的主要內容是( )：

　　(1)一位雙目失明的老人在我的攙扶下回家。

　　(2)一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

　　(3)我和一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

　　4. 閱讀文章中，要邊讀邊思考。比如：讀下面這段文字，可以結合有關詞語、句子，思考：從哪兒看出盲老人是怎樣的一個人?

　　請你先畫出有關的詞句，再把自己的感受、體會寫在豎線的右邊。

　　他剛走了兩步，又停了下來，掙開我的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：還會有人走過這里，說不定有人會掉下去的。不一會兒，他摸到了那個井蓋兒，又摸到了下水道口，使勁兒地拉過去把它蓋好，然后慢慢地站起來伸手在衣袋里摸手絹。

　　【試題答案】

　　一. 看拼音寫詞語。

　　h xixīn qnkǒu wěntng shāng

　　(和諧)(辛勤)(口吻)(燙傷)

　　yī wng w ynk zhōu qi jin

　　(一望無垠)(刻舟求劍)

　　二. 組詞語。略

　　三. 在括號里填上恰當的詞語。略

　　四. 想想下面句子中帶點的詞語可以用哪個詞語替換。

　　1. 今天特別熱。(很、十分、非常)

　　2. 來到小興安嶺，我完全沉浸在山川景色中了。(陶醉)

　　3. 全家人坐在電視機前，專心致志地收看奧運圣火傳遞活動實況轉播。(全神貫注、聚精會神)

　　五. 找出句子中的反義詞，寫在括號里。

　　1. 剛才還很悲傷的老人看到了親人，露出了喜悅的神情。

　　(悲傷)--(喜悅)

　　2. 我來到山腳下，看到原來這條彎曲的小道變成了筆直的大路。

　　(彎曲)--(筆直)

　　六. 選詞填空。

　　寧靜平靜安靜

　　1. 聽了楊利偉叔叔振奮人心的報告，我的心久久不能(平靜)。

　　2. 清晨，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲打破了森林里的(寧靜)。

　　乞求懇求要求請求

　　1. 我用(乞求)的眼光看著爸爸，希望他能原諒我的錯誤。

　　2. 老師(要求)我們在讀書時要有自己獨特的理解。

　　3. 盲老人在(乞求)路人對他解囊(nng)相助。

　　七. 按要求做。

　　(一)照樣子縮寫句子。

　　例：飛機遇到一股強烈的寒流。

　　飛機遇到寒流。

　　(1)聰明的飛行員想出了非常好的辦法。

　　飛行員想出(了)辦法。

　　(2)激動人心的消息傳到我們學校。

　　消息傳到學校。

　　(二)照樣子把句子寫具體。

　　例：天上飄著白云。

　　藍藍的天上飄著一朵朵白云。

　　垂柳倒映在湖水中。

　　河岸邊的幾棵垂柳倒映在平靜的湖水中。

　　(三)使用添加符號把下面括號中的語句插入到句子中最合適的地方。

　　這個西瓜圓圓的，碧綠的瓜皮上，布滿了墨綠色的狹長的條紋，咬上一口，像吃了蜜一樣。

　　(沙甜沙甜的，)

　　添加至咬上一口，后。

　　八. 選擇本學期學過的一首古詩，默寫下來。略

　　九. 閱讀下面一段話，然后按要求做。

　　有一次，天鵝、棱子魚、蝦要把一輛貨車從大路上拉回來。他們用繩子套好車，一齊使勁拉，可是車子一動也不動。車上裝的東西并不重。只是天鵝拼命往云里沖，蝦用力往后拖，棱子魚使勁往池塘里拉。他們用盡了力氣，車子還是停在老地方，一動也不動。

　　1. 請你在這個小故事的空白處加上標點。

　　2. 請你給這個小故事起個題目：《天鵝、棱子魚和蝦》、《拉車》、《寓言一則》

　　3. 請你從這個小故事中摘錄表示動作的詞語。

　　拉(使勁拉) 套(套好車) 沖 拖(往后拖)

　　4. 讀了這個小故事，我明白了(1)三只動物不合作就會鬧出笑話。(2)幾個人做事，如果不合作就干不好。(3)做一件事，幾個人要心往一處想，勁往一處使的道理。

　　十. 閱讀下面的文章，然后按要求做。

　　引路人

　　▲小雨嘩嘩地下個不停。在密密的雨簾中，我只顧低頭走路，突然把身旁的一個行人撞了一下。

　　▲我連忙抬起頭來，只見一位雙目失明的老人扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去，對不起，對不起!我連聲道歉。噢，噢，不要緊。

　　這時，我心里感到一陣不安，忙說：爺爺，我扶您回去吧!說著，就伸出手攙扶著他。太謝謝了!小姑娘。他感動地說。

　　我攙扶著他一起走，突然，我被什么東西絆了一下差點兒摔倒。我低頭一看，是一個下水道的井蓋兒。原來旁邊的下水道井蓋兒搬家了。我生氣地嚷道：誰把井蓋兒放這兒了，真不像話!但一想到身旁的盲人，忙提醒說：爺爺，您這邊走，小心摔倒。他剛走了兩步，又停了下來，掙開我的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：還會有人走過這里，說不定有人會掉下去的。不一會兒，他摸到了那個井蓋兒，又摸到了下水道口，使勁兒地拉過去把它蓋好，然后慢慢地站起來伸手在衣袋里摸手絹。

　　這時，我的心靈受到猛烈地一震，連忙拿出自己潔白的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我仿佛看見了他那顆時時能夠想到別人的心。

　　▲雨仍在下著，我攙扶著他，繼續向前走著，走著在通往他家的這條路上，我是他的引路人;而在學習做人的道路上他卻是我的引路人。

　　1. 讀了這篇文章，我覺得這位盲老人是一個時時能夠想到別人(一心為別人著想)的人。

　　2. 聯系上下文理解文章畫橫線句子的意思，然后請你選擇：

　　這段話最準確的表達是第(3)種解釋。

　　(1)下雨天，我攙扶著雙目失明的老人向前走。

　　(2)下雨天，我扶著雙目失明的老人向前走，是他的向導。

　　(3)下雨天，我為盲人做向導，盲人的行為使我懂得了一個做人的道理。

　　3. 文章用▲分為了三部分。請你選擇：第二部分的主要內容是(2)：

　　(1)一位雙目失明的老人在我的攙扶下回家。

　　(2)一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

　　(3)我和一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

　　4. 閱讀文章中，要邊讀邊思考。比如：讀下面這段文字，可以結合有關詞語、句子，思考：從哪兒看出盲老人是怎樣的一個人?

　　請你先畫出有關的詞句，再把自己的感受、體會寫在豎線的右邊。