一、據課文回答下列問題

　　1．按要求用課文原句填空。

　　（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是________________。

　　（2）“父利其然”中“其”指______________________ ____。

　　（3）文中最能體現方仲永非凡天資的句子是____________________。

　　2．給下列加粗字注音并釋義

　　（1）日扳仲永環謁于邑人（ ）_______ （2）日扳仲永環謁于邑人（ ）______

　　（3）不能稱前時之聞 （ ）_______ （4）泯然眾人矣 （ ）______

　　3．解釋下面每組加粗詞的意思。

　　（1）A．父利其然也（ ） B．泯然眾人矣（ ）

　　（2）A．自是指物作詩立就（ ） B．自為其名（ ）

　　（3）A．余聞之也久（ ） B．不能稱前時之聞（ ）

　　4．作者寫這篇文章僅僅是對方仲永的“泯然眾人”表示深深的惋惜嗎？如果不是，你認為作者寫作此文的真正目的是什么？

　　二、閱讀理解

　　再讀課文，完成5～7題。

　　5．文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？

　　6．翻譯下面的句子。

　　（1）其詩以養父母、收族為意。

　　（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　（3）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

　　7．本文語言十分簡潔，試舉例說明。

　　參考答案：

　　1．（1）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

　　（2）稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　（3）未嘗識書具，忽啼求之；借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。

　　2．（1）pān 同“攀”，牽，引。 （2）yè，拜訪

　　（3）chèn 相當 （4）mǐn 盡，消失

　　3．（1）A．代詞，“這樣”。這里代“以錢幣乞之”的做法。 B．形容詞詞尾，“……的樣子”

　　（2）A．從 B．自己

　　（3）A．聽說 B．傳聞

　　4．不僅僅是。作者主要借方仲永的慘痛教訓，闡明天資與后天學習的關系，從而告誡人們一定要重視并加強后天的學習。

　　5．運用先揚后抑的寫法。先寫仲永幼年時天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對比鮮明，既令人對他的不幸結局感到警醒、惋惜，又表現了對“不使學”的錯誤做法的否定、批判的態度，有力地突出了文章的主旨。

　　6．（1）他的詩以奉養父母、團結族人為中心思想。

　　（2）同縣的人對他感到驚奇，紛紛地請他父親去做客，有的人還用錢來求仲永題詩。

　　（3）他父親認為這樣有利可圖，就天天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

　　7．提示：本文的語言十分簡潔，每一詞、句都有其精當的表達作用，而不是可有可無。如“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托；“忽”“即”“立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。