一、達標訓練

　　1、《心聲》的作者是 ，主人公是 。

　　2、給下列加粗字注音或根據拼音寫漢字。

　　⑴ huǎng( )惚

　　⑵ 小狗似的蜷( )在他旁邊

　　⑶ 咽( )了一口唾沫

　　⑷ 妒( )忌

　　⑸ 禱( )告

　　⑹ 發窘( )

　　3、下列一段文字，運用了什么描寫方法，寫出了人物怎樣的特點。

　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　描寫方法：

　　人物性格特點：

　　二、能力提高

　　1、小說描寫的是一個小學生在成長過程中的遭遇，為什么取名為“心聲”?有什么深刻含義?

　　2、本文大量運用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣體現了少年兒童的心理特征?

　　3、閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現自己的心理嗎?

　　三、開放探究

　　1、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?

　　2、你認為怎樣才算一堂真正的公開課?讀完本文，你最大的心聲是什么?請以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。

　　【參考答案】

　　一、達標訓練

　　1、黃蓓佳 李京京

　　2、⑴ 恍

　　⑵ quán

　　⑶ yàn

　　⑷ dù

　　⑸ dǎo

　　⑹ jiǒng

　　3、行動描寫和心理描寫：

　　李京京想舉手念課文卻又擔心老師不喊他、同學嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情。

　　二、能力提高

　　1、李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、平等對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會;二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。

　　2、像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺的經驗。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執著地要在課堂上朗讀這篇小說。

　　李京京是個善良自強的孩子，他沒有因為老師的拒絕和同學的嘲笑而產生怨恨，而是一個人努力。他指出同學朗讀的不足，不是因為妒忌，而是滿懷真誠，他希望同學們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后，他得到了機會，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。

　　三、開放探究

　　1、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。

　　評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優秀生，忽視一般學生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。