一 反復朗讀課文。在朗讀中，你感受到課文中哪些情趣?

　　這道練習的目的，是讓學生在整體感知課文的基礎上，把握文章的精彩之處。

　　略。

　　二 從課文的標題看，應以作者為第一人稱，而文章實際上以兒子為第一人稱。討論一下，是不是作者把標題寫錯了?如果沒有寫錯，作者這樣寫的用意是什么呢?

　　略。

　　三 本文以兒子的口吻敘事，又雜糅一些“成人話語”，使語言活潑、幽默，充滿情趣。聯系上下文，揣摩下列句子的情味，回答問題。

　　這道練習的目的，在于鼓勵學生體會課文語言的情味。

　　1.那人卻是知道我媽的，又是夸獎我又是給我拍照。奶奶回家喜滋滋發布新聞，爸爸媽媽一聽面面相覷……

　　(明明只是說一件小事，為什么要說“發布新聞”?)

　　這是大詞小用，有一種幽默感。

　　2.媽媽不服氣，說她這是休息，她不能“守桌待詩”。我說媽媽錯了，是守株待兔。

　　(媽媽是不是錯了?為什么?)

　　媽媽不錯，是媽媽使用語言上的創新，話說得幽默。孩子不理解，誤以為媽媽錯了。但也說明孩子知識面廣，五歲就知道“守株待兔”。

　　3.但是，我下了決心，干脆不討老婆算了。媽媽摸摸我的臉說，可是我要孫子呀。

　　(這段文字表現了怎樣的情趣?)

　　說明兒子不愿意離開父母，極愛父母，為不離開父母“干脆不討老婆算了”。但母親自然不愿兒子一輩子獨身，不愿影響兒子幸福，所以說“要孫子”。五歲的孩子說“不討老婆”，對五歲的孩子說“要孫子”，都顯得好笑，充滿生活的情趣。

　　教學建議

　　一、這是一篇自讀課文，充滿孩子的童趣。可以引導學生多多朗讀，在朗讀中了解課文的大致內容，體會課文中蘊含的豐富的情意。

　　二、這篇課文的特點是敘述角度新穎，以一個五歲的孩子的口吻來敘述自己一家：自己、媽媽、爸爸、奶奶，還提到爺爺。可以引導學生列一張人物表，把每個人語言、行動、心理等，概括地寫在表上。如練習中所要求的，讓學生做改換人稱的書面練習，以體會角度新穎的好處。

　　三、這篇課文的又一特點是語言生動、形象、充滿情趣，引導學生體會這樣的語言所蘊含的情意。課文所描寫的是當代中國某個知識分子家庭中和諧、民主、生趣盎然的生活，用這樣的語言表現這樣的家庭、這樣的生活，是再恰當不過的了。