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新學(xué)期傳來(lái)消息:人教版新編初一語(yǔ)文教材刪除魯迅的《風(fēng)箏》一文。“去魯”雖是近年新編教材的舊話題,依然引人關(guān)注。綜合各方“去魯”的理由有兩點(diǎn):國(guó)內(nèi)中學(xué)教材長(zhǎng)期“一家獨(dú)大”的魯迅文章,是閱讀貧乏時(shí)代的選擇,現(xiàn)壓縮魯迅篇目是為了及時(shí)追蹤新人新作;魯迅文章對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)于深刻,甚至過(guò)于沉重,教師難教,學(xué)生難學(xué),以更適合中學(xué)生閱讀的時(shí)新文章替換,就是為更“接地氣”,更“大眾化”。
為迎合學(xué)生而“從淺避深”,為標(biāo)榜求新而“以新去舊”,是語(yǔ)文教材“新編”的準(zhǔn)則嗎?語(yǔ)文教材范文要編選經(jīng)典文學(xué)作品。編選的基本準(zhǔn)則,用梁朝文學(xué)家蕭統(tǒng)的話說(shuō),“事出于沈思,義歸乎翰藻”,即入選文章思想性、文學(xué)性兼?zhèn)洌骸讹L(fēng)箏》用一個(gè)親情的故事,揭示了深于親情的人生哲理:關(guān)愛(ài)必須從理解開(kāi)始,因?yàn)樯臍v程不會(huì)在時(shí)間中重復(fù):姑且不論文章的思想性,單就語(yǔ)言藝術(shù)而言,《風(fēng)箏》文字自然貼切而道勁醇厚,并非艱澀到不可為初中生所接受,北大教授曹文軒說(shuō):“我們那個(gè)時(shí)候能讀懂,現(xiàn)在的孩子就讀不懂了?難道大家的閱讀能力退化了?”質(zhì)問(wèn)值得思考。
當(dāng)下閱讀調(diào)查顯示,四大名著讀不下去的大有人在:當(dāng)前閱讀之傾向,從各類暢銷書(shū)排行榜的榜單即可看出。和“去魯”一樣,大家紛紛扛出了“大眾化”的大旗,似乎大眾化就是選擇自由,大眾化和讀經(jīng)典就“勢(shì)不兩立”了。這種大眾化的誤解一再發(fā)生,以致我們拱手讓出了文化傳承和文化提升的機(jī)會(huì)。大眾化是多元文化的并存,娛樂(lè)和求知并重,文化產(chǎn)品追求大眾化,并不意味著俯就和遷就,而是在形式上“明白曉暢”,在內(nèi)容上“表達(dá)主流價(jià)值”,滿足大眾的需要并能提升大眾的修養(yǎng)。文化市場(chǎng)是大眾文化消費(fèi)的供貸方,更是精神修養(yǎng)的培育場(chǎng),這兩個(gè)功能不是對(duì)立的,是可以并且有必要和諧共存的。
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