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　　新學期傳來消息：人教版新編初一語文教材刪除魯迅的《風箏》一文。“去魯”雖是近年新編教材的舊話題，依然引人關注。綜合各方“去魯”的理由有兩點：國內中學教材長期“一家獨大”的魯迅文章，是閱讀貧乏時代的選擇，現壓縮魯迅篇目是為了及時追蹤新人新作；魯迅文章對中學生來說，過于深刻，甚至過于沉重，教師難教，學生難學，以更適合中學生閱讀的時新文章替換，就是為更“接地氣”，更“大眾化”。

　　為迎合學生而“從淺避深”，為標榜求新而“以新去舊”，是語文教材“新編”的準則嗎？語文教材范文要編選經典文學作品。編選的基本準則，用梁朝文學家蕭統的話說，“事出于沈思，義歸乎翰藻”，即入選文章思想性、文學性兼備：《風箏》用一個親情的故事，揭示了深于親情的人生哲理：關愛必須從理解開始，因為生命的歷程不會在時間中重復：姑且不論文章的思想性，單就語言藝術而言，《風箏》文字自然貼切而道勁醇厚，并非艱澀到不可為初中生所接受，北大教授曹文軒說：“我們那個時候能讀懂，現在的孩子就讀不懂了？難道大家的閱讀能力退化了？”質問值得思考。

　　當下閱讀調查顯示，四大名著讀不下去的大有人在：當前閱讀之傾向，從各類暢銷書排行榜的榜單即可看出。和“去魯”一樣，大家紛紛扛出了“大眾化”的大旗，似乎大眾化就是選擇自由，大眾化和讀經典就“勢不兩立”了。這種大眾化的誤解一再發生，以致我們拱手讓出了文化傳承和文化提升的機會。大眾化是多元文化的并存，娛樂和求知并重，文化產品追求大眾化，并不意味著俯就和遷就，而是在形式上“明白曉暢”，在內容上“表達主流價值”，滿足大眾的需要并能提升大眾的修養。文化市場是大眾文化消費的供貸方，更是精神修養的培育場，這兩個功能不是對立的，是可以并且有必要和諧共存的。