高中階段學(xué)校招生考試題

一、本大題4小題，共8分。

　　答題提示：第Ⅰ卷的1－4題讀一遍，答案填涂在答題卡的相應(yīng)題號上；第Ⅱ卷的11題讀兩遍，答案寫在答題卷的相應(yīng)位置上。考生可以邊聽邊答題，錄音只播放一次。

　　1．聽讀詩句，不屬于唐代邊塞詩的一項(xiàng)是( )。（2分）

　　2．聽一則通知，復(fù)述有錯誤的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A. 這是一則舉辦校園集體舞比賽的通知。

　　B. 比賽時(shí)間是2010年5月中旬，比賽地點(diǎn)在學(xué)校操場。

　　C. 舉辦集體舞的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和大方優(yōu)雅的氣質(zhì)。

　　D. 本通知就“比賽內(nèi)容”、“比賽順序”和“比賽辦法”等事宜進(jìn)行了安排。

　　聽讀一段介紹詞，回答3－4題。

　　3．這段介紹詞介紹的是( )。（2分）

　　A. 茂名市的概況。

　　B. 茂名市的地理位置和豐富的旅游資源。

　　C. 茂名市蓬勃發(fā)展的“三高農(nóng)業(yè)”，豐富的水果特產(chǎn)。

　　D. 茂名市是全國最大的石油化工基地，是全國最大的水果生產(chǎn)基地。

　　4．對說明對象的特征理解錯誤的一項(xiàng)是( )。（2分）

　　A. 茂名市是全國最大的石油化工基地。

　　B. 茂名市是全國最大的水果生產(chǎn)基地。

　　C. 茂名市位于南海之濱，地處廣東省西南部，背靠祖國大西南。

　　D. 茂名市有豐富的旅游資源，是旅游大市。

二、本大題2小題，共4分。

　　5．加點(diǎn)的俗語（成語）運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A. 兩會上，大家認(rèn)為無關(guān)現(xiàn)實(shí)痛癢的議案應(yīng)該少提，把難能可貴的時(shí)間讓給老百姓最關(guān)注的議題。

　　B. 課外閱讀對提升學(xué)生語文素養(yǎng)的作用是無可言喻的。

　　C. 世博工程臨近竣工時(shí)，建設(shè)者們表示，行百里者半九十，要盡最大努力，圓滿完成任務(wù)。

　　D. 通常，地方劇的欣賞和傳播局限于某一地域，駭人聽聞的是，二人轉(zhuǎn)卻在大半個(gè)中國紅火起來。

　　6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）。(2分)

　　A．省考試院要求各地充分利用媒體、會議等形式，加強(qiáng)對考生誠信考試的教育和宣傳，切實(shí)防范和制止各種形式的違規(guī)情況不再發(fā)生。

　　B．中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是弘揚(yáng)中華民族精神的重要文化載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化有利于增強(qiáng)民族凝聚力。

　　C．國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，既體現(xiàn)了國家對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。

　　D．隨著年級的升高，學(xué)生的社會實(shí)踐活動面越來越廣，各方面的知識都有很大的進(jìn)步。

三、本大題4小題，共8分。

　　7．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A．無案牘之勞形 勞其筋骨

　　B．謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉 一食或盡粟一石

　　C．刺疆事何必開便門哉 能面刺寡人者

　　D．使宣叩頭謝主 改容式車，使人稱謝

　　閱讀《送東陽馬生序》（選段），完成8～10題。

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　8．下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A．門人弟子填其室：塞滿，充滿

　　B．負(fù)篋曳屣：背

　　C．腰白玉之環(huán)：腰間

　　D．同舍生皆被綺繡：通“披”，穿

　　9．下列加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A．或遇其叱咄 或以錢幣丐之

　　B．久而乃和 董宣廉潔，死乃知之

　　C．故余雖愚 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　D．今諸生學(xué)于太學(xué) 所欲有甚于生者

　　10．對選文內(nèi)容理解錯誤的一項(xiàng)是（ ）。（2分）

　　A．第一段寫作者在老師面前畢恭畢敬的表現(xiàn)，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。

　　B．第一段對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，是為了突出“同舍生”服飾的華貴，與作者的“缊袍敝衣”形成鮮明的對比，凸顯作者的志趣所在。

　　C．第二段用對比寫“今諸生”求學(xué)之便，強(qiáng)調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。

　　D．作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，情真意摯，語重心長，顯得親切動人，催人奮進(jìn)。

四、本大題4小題，共12分。

　　11．⑴聽讀兩個(gè)成語，用正楷或行楷把成語書寫在田字格里。（2分）

　　⑵聽讀一段話，然后按要求作答，60字以內(nèi)。（2分）

　　12．結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（3分）

　　流感給世界各地的經(jīng)濟(jì)帶來的影響比第一次世界大戰(zhàn)還要大。由于大量的農(nóng)民患病死亡，各地的農(nóng)業(yè)收成都受到了影響：印度的大片莊稼無人收割， ，

　　。

　　A. 波蘭的土豆?fàn)€在地里無人問津，熱帶地區(qū)紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他高價(jià)農(nóng)作物。

　　B. 爛在地里無人問津的波蘭土豆，熱帶地區(qū)紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他高價(jià)農(nóng)作物。

　　C. 波蘭的土豆?fàn)€在地里無人問津，熱帶地區(qū)的咖啡、橡膠和其他高價(jià)農(nóng)作物也紛紛歉收。

　　D. 爛在地里無人問津的波蘭土豆，熱帶地區(qū)的咖啡、橡膠和其他高價(jià)農(nóng)作物也紛紛歉收。

　　13．為了使同學(xué)們加深對低碳生活意義的認(rèn)識，宣傳委員向同學(xué)們介紹了下面的材料，請你根據(jù)材料的內(nèi)容，完成以下問題。（3分）

　　材料：今年的“世界地球日”以“低碳生活”為主題，旨在使公眾認(rèn)識到低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式。例如，隨手關(guān)燈，回收廢舊物品等，可使我們在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；再如，調(diào)高空調(diào)溫度，減少汽車的出行等，既節(jié)約能源，也有利于身體健康。因此，我們在日常生活中要提倡并去實(shí)踐低碳生活，使所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。

　　⑴給“低碳生活”下定義。（2分）

　　低碳生活是指 。

　　⑵“低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式”的意思是： 。（1分）

　　14．閱讀材料，根據(jù)要求填空。（2分）

　　他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。

　　客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂。”

　　看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們怎么會想到這個(gè)！在這里我孤零零地坐著，寫我的音符――我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。”

　　本文段選自的一部名著是《 》，作者是 ，文段中的“他”是 。