致青年公民練習(xí)題目及答案
練習(xí)題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用
1．下列詞語(yǔ)的注音和字形全對(duì)的一組是（ ）
A．躍（yuè）動(dòng) 蜚短流長(zhǎng) 明轍 力能扛（káng）鼎
B．暴殄（tiǎn）天物 濃裝淡抹 凄厲（qī lì） 開(kāi)天辟（pì）地
C．給（jǐ）予 察顏觀色 吝（lìn）嗇 怙（hù）惡不悛（quǎn）
D．虛與委蛇（yí） 銷(xiāo)聲匿跡 鴉雀無(wú)聲 向隅（yú）而泣
2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
?、匐m然他盡了最大的努力，還是沒(méi)能 住對(duì)方凌厲的攻勢(shì)，痛失獎(jiǎng)杯。
?、谀茉炊倘?，加上惡劣的自然條件，極大地 著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
?、勰切┮?jiàn)利忘義、損人利已的人，不僅為正人君子所 ，還可能滑向犯罪的深淵。
A．遏制 限制 不恥 B．遏止 制約 不恥
C．遏制 制約 不齒 D．遏止 限制 不齒
3．下列各句中，熟語(yǔ)使用正確的一句是（ ）
A．他雖然已是成功人士，但仍不忘創(chuàng)業(yè)的艱難，始終過(guò)著簞食壺漿的生活。
B．朱先生小時(shí)候經(jīng)常蹲在教室外的窗臺(tái)下聽(tīng)課，被父親無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，便文具盒了登堂入室成為最年幼的學(xué)生。
C．似乎人類(lèi)在自然科學(xué)上一遇到“起源”的問(wèn)題就一籌莫展，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類(lèi)碰到的幾個(gè)最大的難題。
D．我們這個(gè)社會(huì)要大力弘揚(yáng)一種健康、積極的道德風(fēng)氣，對(duì)公然挑戰(zhàn)基本道德準(zhǔn)則的不刊之論要進(jìn)行旗幟鮮明的批判。
4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A．斗爭(zhēng)，這就是生命，這就是最富有的人生。不要說(shuō)，“我年紀(jì)輕輕，擔(dān)不起沉重。”
B．“喂！年輕人！”——不，我不能這樣稱(chēng)呼你們，這不合乎我的也不大合乎你們的身份。
C．《致青年公民》，選自《郭小川詩(shī)選》（人民文學(xué)出版社2000年版），有改動(dòng)。
D．十六七歲的青年，編織怎樣的人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)何種精彩人生？這一切你可曾知道？
二、文本閱讀分層訓(xùn)練
?。ㄒ唬╅喿x下面一首新詩(shī)，完成6—7題。
斷 章
卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，/看風(fēng)景人在樓上看你。/明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢(mèng)。
5．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系：人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。
B．人不自覺(jué)地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。
C．全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫(huà)面；一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī)人在一種被人割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)上創(chuàng)造詩(shī)歌意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多、以簡(jiǎn)寫(xiě)繁的藝術(shù)效果。
D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”心目中，“你”皎潔嫵媚勝過(guò)了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者想像中凸現(xiàn)出來(lái)。
6．對(duì)首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)做裝飾品的深沉的人生悲哀。
B．這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫(xiě)了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)，相互依存、相互作用的關(guān)系。
D．這首詩(shī)以?xún)煞鶅?yōu)美的畫(huà)面隱喻，暗示著人生中的許多“相對(duì)”的關(guān)系。
?。ǘ╅喿x鑒賞。
讀艾青的一首詩(shī)，完成文后各題。
礁 石
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)
每一個(gè)浪都在它腳下
它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣
但它依然站在那里
含著笑，看著海洋……
7．這首詩(shī)中詩(shī)人寄托感情的意象是什么？詩(shī)人只是想寫(xiě)“礁石”嗎？
答： 。
8．詩(shī)人在寫(xiě)礁石時(shí)，也寫(xiě)到了浪。這樣寫(xiě)有何好處？
答： 。
9．詩(shī)歌用了什么的手法？該手法你在哪篇文章中見(jiàn)過(guò)？
答： 。
?。ㄈ╅喿x下面的文章，完成11—14題。
《新月詩(shī)選》序言（節(jié)錄）
陳夢(mèng)家
我們喜歡“醇正”與“純粹”。我們愛(ài)無(wú)瑕疵的白玉和不斷煅煉的純鋼。白玉，好比一首詩(shī)的本質(zhì)，純粹又美；鋼代表詩(shī)人百煉不懈的精神。匠人在白玉石上要雕鏤出奇美的圖像，他先要有一個(gè)想像，再要準(zhǔn)備好一把銳利的刀，又要手腕，要準(zhǔn)確地把自己的想像描在玉石上，因?yàn)橐粋€(gè)匠人最大的希望、最高的成就是在作品上發(fā)現(xiàn)他自己的精神的反映。醇正與純粹是作品最低限的要求，那精神的反映，有賴(lài)匠人神功的創(chuàng)造，那是他靈神的移轉(zhuǎn)。在他的工程中，得要安祥的思索，想像的完成，是思想或情感清濾的過(guò)程。
詩(shī)，具有兩重創(chuàng)造的涵義。在表現(xiàn)上，它所希求的是新的創(chuàng)造，是從煅煉中提選出的堅(jiān)實(shí)的精華，它是一個(gè)靈魂緊縮的軀殼。在詩(shī)的靈感上，需要那新的印象的獲取。這才是一首詩(shī)的內(nèi)在，是一首新的詩(shī)的發(fā)現(xiàn)。所以寫(xiě)詩(shī)人的涵養(yǎng)是必不可少的，真實(shí)的`感情是詩(shī)人最緊要的原素。如今用欺騙寫(xiě)詩(shī)的人到處是，他們受感情以外的事物的指示。其次，要把靈感所激動(dòng)的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，他要忠實(shí)于自己。技七乃是從印象到表現(xiàn)的過(guò)渡，要準(zhǔn)確適當(dāng)，不使橘樹(shù)過(guò)了河成了枳棘。
有些撒種的人，有好的種子卻不留心把它撒在荊棘里、石頭上或淺土的地方，種子就長(zhǎng)不起來(lái)。詩(shī)也一樣需要適宜栽培的。正如圖畫(huà)或音樂(lè)，一樣需要色彩或聲調(diào)的設(shè)置得宜。詩(shī)也要把最妥帖、最調(diào)適、最不可少的字句，安放在所應(yīng)安放的地位：它的聲調(diào)，它的色彩，也要與詩(shī)的情緒相默契。
為什么一張圖畫(huà)安上了金框就顯得清楚？為什么在城外看見(jiàn)煊紅的落日，圈進(jìn)一道長(zhǎng)齊的古城墻里就更使我們歡喜？是的，從有限中才發(fā)現(xiàn)無(wú)窮。一首蘊(yùn)藏?zé)o限意義的詩(shī)不在長(zhǎng)，也許稀少的幾行字句就淹沒(méi)了讀書(shū)的海。詩(shī)是無(wú)窮意義的縮短。限制或約束，反而常常給我們情緒伸張的方便?！熬o湊”所造就的利益，是有限中想到無(wú)限。詩(shī)的暗示，撿拾了要遺漏的。我們不怕格律。格律是圈，它使詩(shī)更顯明、更美。形式是觀感賞樂(lè)的外助。格律在不影響內(nèi)容的程度上，我們要它，如像畫(huà)不拒絕合適的金框。金框也有它自己的美，格律便是形式上給予欣賞者的貢獻(xiàn)。但我們絕不堅(jiān)持非格律不可的論調(diào)，因?yàn)榍榫w不容許格律來(lái)應(yīng)付的，還是得聽(tīng)詩(shī)的意義不受拘束的自由發(fā)展。我們絕不是在造自己的鐐鎖，我們要求規(guī)范地利用。匠人絕不離他的規(guī)矩繩尺，即是標(biāo)準(zhǔn)。詩(shī)有格律，才不失掉合理相稱(chēng)的度量。
這些主張，差不多是我們一致的方向，僅僅是一種方向，也不知道那目的離得我們多遠(yuǎn)！我們寫(xiě)詩(shī)，因?yàn)橛兄豢扇淌艿募?dòng)，靈感的跳躍挑撥我們的心?；笕说男缕?，夸張的夢(mèng)和刺激的引誘，我們謹(jǐn)慎不懾沾染。把住一點(diǎn)兒德性上的矜持，老老實(shí)實(shí)地做人，老老實(shí)實(shí)寫(xiě)詩(shī)。我們寫(xiě)詩(shī)，只為我們喜愛(ài)寫(xiě)，好比是一只燕子在黑暗的天空里飛，她飛，低低地唱，曾不刻白云上留下什么記號(hào)？只是那些歌，是她自己喜愛(ài)的！她的生命，她的歡喜！
注：陳夢(mèng)家（1911—1966），中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、考古學(xué)家。
10．就詩(shī)歌創(chuàng)作而言，“匠人神功的創(chuàng)造”指 。（不超過(guò)15個(gè)字）
11． 文章第二段所說(shuō)“詩(shī)，具有兩重創(chuàng)造的涵義”，具體指的是哪兩重涵義？
答：第一重涵義是 。
第二重涵義是 。
12．文章最后一段提到了“這些主張”，從全文看，指的是哪些主張？作者產(chǎn)生“這些主張”的根本原因是什么？
答： 。
13．下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
A．“匠人在白玉石上要雕鏤出奇美的圖像”比喻詩(shī)人要在詩(shī)作中表達(dá)自己的思想或情感。
B．“橘樹(shù)過(guò)了河成了枳棘”指有些撒種的人不留心將好種子撒在荊棘里，以致長(zhǎng)不起來(lái)。
C．“一張圖畫(huà)安上了金框”所強(qiáng)調(diào)的是在詩(shī)歌創(chuàng)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用格律，能使詩(shī)更具感染力。
D．“造自己的鐐鎖”比喻拘束詩(shī)意自由發(fā)展的寫(xiě)詩(shī)方法，結(jié)果會(huì)影響讀者對(duì)形式的需求。
E．“一只燕子在黑夜的天空里飛”表達(dá)詩(shī)人不帶任何功利目的，孜孜以求的愛(ài)詩(shī)之情。
（四）
14．把下列句子組合成語(yǔ)意邊貫的一段話。（只填序號(hào)）
①有人在演奏《化蝶》，在最后的節(jié)奏里，我想起了雪花。
②雪由水汽變成雪花從高空飄落，這是一個(gè)凄美的過(guò)程。
?、鄱鄳K婉的曲調(diào)從中午持續(xù)到傍晚，直到月色在地上泛起青光。
④自然景物中與蝴蝶相似的只有雪花。
?、菅┞淞?，雪化了，茫茫天空再也找不到那些雪花，好像什么也不曾發(fā)生過(guò)。
15．為了豐富校園文化生活，提高同學(xué)們的思想道德修養(yǎng)，杜絕各種不良行為和現(xiàn)象，亮化和美化校園環(huán)境，校學(xué)生會(huì)決定舉行校園化益廣告大賽。請(qǐng)你分別以節(jié)約用水、節(jié)約用電和推廣普通話為內(nèi)容，擬寫(xiě)三條廣告詞，參加比賽。要求：主題鮮明，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，字?jǐn)?shù)在10—20個(gè)字之間。
節(jié)約用水： 。
節(jié)約用電： 。
推廣普通話： 。
答案：
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用
1．D 2．C 3．C 4．C
二、文本閱讀分層訓(xùn)練
?。ㄒ唬?．B 6．A
?。ǘ?．礁石不是只寫(xiě)礁石更想寫(xiě)礁石的精神，我們民族的不畏強(qiáng)暴。
8．通過(guò)寫(xiě)浪大濤高，沒(méi)有體業(yè)，反襯礁石的堅(jiān)強(qiáng)不畏強(qiáng)暴，不屈不撓。
9．像征 略
?。ㄈ?0．在作品中反映自己的精神。
11．錘煉真實(shí)的情感，追求追造性的印象。
準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用技巧，完成從印象到表象的過(guò)渡。
12．這些主張大體是①寫(xiě)詩(shī)要錘煉醇正、純粹的想象；②要準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用技巧，使詩(shī)的語(yǔ)言、形式設(shè)置得宜；③要在不影響內(nèi)容的前提下規(guī)范的利用格律，使詩(shī)緊湊，作者產(chǎn)生這些主張的根本原因是：喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，把詩(shī)看作生命。
13．BD
（四）14．③①④②⑤
15．滴滴情深來(lái)自水，請(qǐng)你拭去我的淚。
隨手關(guān)燈，舉手之勞，從我做起。
口口聲聲，聲聲標(biāo)準(zhǔn)音。
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