把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。下面是小編為您帶來的化學試題分析范例，希望對大家有所幫助。

化學試題分析范例(一)

　　一、試卷特點：

　　一是：江蘇卷與歷年江蘇卷的命題風格一脈相承，考點涉及高中化學大部分主干知識，絕大部分試題是考生較為熟悉的“常規試題”。

　　二是：與老高考相比計算題更加貼近生產實際但難度卻有明顯下降。三是：關注的重點與熱點，今年更不例外，考生對文字、圖像、圖表、化工生產流程圖蘊涵信息的識別與解讀能力如何，相關考點多達8處。引導中學化學教學關注社會、關注生活、關注人類賴以生存的環境。08江蘇卷第1、5、11、15、18、19等題涉及環保、能源、香料、藥物、溫室效應等熱點問題，總分高達42分，超過卷面總分的1/3。從知識點上我們可以看出，它涉及中學基礎知識和原理的重點內容，基本上也都是我們平時重點強調的，反復訓練的，并且也是以常規體型呈現的。這體現了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學理念怎樣改，化學作為一門基礎自然科學，用于指導生活、生產、科技等的作用不會改變，需要學生作為知識應掌握的基本知識和技能不會變，體現高考平穩發展的思想。為我們今后的教學指明了方向，那就是基礎知識和技能的教學要常抓不懈，才能在高考中創造佳績。

　　二、試卷結構

　　1.考試時間：100分鐘;分值：120分;題量：21題。試卷選擇題無論從題量、分值、結構，題型、內容等方面與、訓練的基本一致。具體來說：選擇題共14題，單選8題，每題3分，共24分;多選6題，每題4分，共24分。內容涉及：化學與生活-1題(1);阿伏加德羅-1題(3);化學方程式、離子方程式判斷正誤-共2題(2、10);離子共存-1題(8);化學實驗基本操作正誤判斷-2題(6、9);新型電池-1題(5);無機元素化合物知識應用-2題(4、13);有機化合物結構與性質判斷及推導-2題(11、14);元素周期表應用-1題(7);電解質溶液中離子濃度關系判斷-1題

　　(12);其中1至20題必考，21題選做。

　　三、學生答題典型錯誤分析

　　第4題：漂變質的本質是與CO2和H2O反應生成HClO，而水玻璃變質則是由水解引起的; 第9題：B選項主要是考慮NaOH易受空氣影響，實際中要先粗配然后再用標準酸進行標定完成，許多同學則是從數據層面上進行計算而認為是正確的，沒有考慮到真實的化學，D選項主要是學生對膠體、溶液的概念不清;

　　第10題：主要是學生認為通入少量的CO2就會生成CO32-，而不知無論CO2的多少都要生成HCO3-; 第11題：主要是學生對生成的香蘭素的結構中官能團的認識不足而出現判斷錯誤; 第13題：對于B選項中的情況下FeCl2是不可能出現的學生不能作出正確判斷;

　　第15題：

　　⑴主要是只填寫CN-或NaCN，沒有強調全部;

　　⑵主要是回答不全面(標準答案是：完全吸收HCN，防止氣體放空);

　　⑶典型錯誤是充分冷凝、冷凝回流、防止HCN倒流等;

　　⑷典型錯誤是不規范，寫成了高、增大、偏大，沒有按題目要求答題;

　　⑸主要錯誤之一是式量出錯而導致結果錯，其二是列式計算時沒有除體積導致結果有錯。

　　第16題：

　　⑴典型錯誤是：一方程式沒有配平，二是將M判斷為Cu2O 或CuO;

　　⑵主要錯誤是找不到氧化劑是氧氣，

　　⑶主要錯誤是沒有配平和將產物中的KCl寫成了HCl，對生成物的判斷還存在較大問題。

　　第17題：

　　⑴錯誤是不規范，如S2-寫成：S2-、S2-、SH-，可逆符號寫成等號，S2-的分步水解寫成一步水解等，

　　⑵主要是計算小數點有誤，

　　⑶小數點處理有問題和對kJ/mol理解不到位，

　　⑷錯誤一是沒有從熱力學的角度答題，而是從動力學的角度來考慮問題，錯誤二是沒有分析透空氣的作用，而是從環保角度答題。

　　第18題：主要是學生對雙坐標系的認識上存在問題，而導致錯誤百出，其次是學生對催化課劑的認識主要停留在中學化學所學的定性研究上，沒有根據題目要求進行定量的研究，忽視了化學研究的基本方法之一：定性、定量、兩者的結合。

　　第19題：

　　⑴主要錯誤是：苯環的側鏈被氧化，指代不明;苯環側鏈CH被氧化(受苯的同系物被酸性高錳酸鉀的影響);氰基或CN被氧化;

　　⑵書寫不規范，主要是字母a與d不分;

　　(3)有機結構式的書寫暴露了學生許多工作問題：寫結構簡式時位置或漏雙鍵或漏n等;學生不會正、逆向進行推斷物質，出現環狀結構不對，側鏈位置不對;關鍵部位H不對等錯誤。

　　第20題：

　　⑴主要是漏選c或錯選e，

　　(2)主要是計算錯誤以計算時沒有過程，

　　(3)有同學認為生成的沉淀中應該包含BaSO3。

　　第21A題：

　　⑶等電子體不會書寫;⑷主要錯誤：4s1與3d5互換，寫成[Ar]3d44s2，沒有[ ]對配合物的內界與外界進行區分或區分時有錯誤;⑸對B元素的最低價沒能作出正確的判斷或對產物不能作出正確的判斷導致出錯。

　　四、對教學的啟示

　　⑴試題遵循考試說明。準確把握課程標準和考試說明，既沒有盲目拓展，也沒有忽視新課程、新增內容和探究性學習過程。

　　⑵加強化學基礎，增強學習體驗，注意化學學習能力的培養。高考并不會因新課標 “課程理念”而發生重大變化，因此加強基礎仍然是教學與復習中的重中之中，在之基礎上要充分重視學生方法與技能的培養;同時加強常規題型訓練，爭取少失分或不失分。

　　⑶重視聯系實際，力爭讓學生解決“真問題”。加強關注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業生產實際出發，設計問題，考察學生分析、解決實際問題能力，這方面是老師及學生均欠缺的知識。

　　⑷加強化學用語的書寫和化學語言表達的規范訓練。特別是化學反應方程式和離子反應方程式書寫的習慣、有機物的結構式的書寫和同分系構體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學科特點等。

　　⑸加強解題過程性的教學。根據今年高考閱卷組反饋出來的情況來看，在批改的過程中閱卷教師能根據學生的具體答卷情況給分，而且是跳躍起式給分，另外從往年的閱卷經驗過程是每步給相應分，因此，對于要求學生分步的解答要能有明確而嚴格的要求，同時一定要注意解答過程中的關鍵詞和對一些現象描述的正確性。

　　⑹注意中學內容與大學內容銜接。從近幾年江蘇省高考命題來看，命題老師都十分注重對學生化學素養的考查，為學生進一步學習化學有較為明確的要求，在命題的過程中十分注重對中學和大學內容有連接的考查，因此，在教學中在這方面可以引起我們的關注。