對我國數(shù)字媒體教育的研究
摘要:我國數(shù)字媒體教育的發(fā)展在移動互聯(lián)網(wǎng)應用迅猛普及的態(tài)勢之下顯露出一些問題，如傳播面窄、沒有對粉絲經(jīng)濟引起高度關注、移動應用軟件開發(fā)力度不夠等，亟待采取有效的措施加以完善。文章分析了我國數(shù)字媒體教育的現(xiàn)狀，并且對在數(shù)字媒體藝術教育中融入移動互聯(lián)網(wǎng)思維進行了探索。
關鍵詞:移動互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字媒體藝術；教育
手機、平板電腦等電子移動設備和互聯(lián)網(wǎng)的融合促使移動互聯(lián)網(wǎng)形成，并且日益革新著人們的交流與認知方式。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對數(shù)字媒體藝術教育的影響越來越深入。本文對數(shù)字媒體藝術教育的概況以及發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并對數(shù)字媒體藝術教育中融入移動互聯(lián)網(wǎng)思維提出幾點建議。
一、我國數(shù)字媒體教育概況
在我國，數(shù)字媒體專業(yè)學位基本可以劃分為兩種類型。第一類，學生畢業(yè)之后授予工學學位；第二類，學生畢業(yè)之后授予文學學位。換句話說，數(shù)字媒體的培養(yǎng)方向分為藝術類以及技術類。藝術類主要關注多媒體應用以及平面設計等工作，主要是培養(yǎng)藝術設計、影視制作等方面的人才；技術類的教學比較重視程序以及軟件開發(fā)等方面，培養(yǎng)具有設計軟件以及開發(fā)應用軟件能力的高素質人才。在數(shù)字媒體發(fā)展的過程當中，藝術類人才和技術類人才都具有十分重要的作用。藝術類人才主要負責造型設計以及角色設計等，技術類主要負責編程以及軟件開發(fā)應用等工作。在實際的教學過程當中，兩種教育模式相互融合。因此，數(shù)字媒體專業(yè)不僅招理科學生也招文科學生。我國的數(shù)字媒體教育廣泛開展，其中，中國傳媒大學、四川美術學院、北京電影學院等都開設了相關課程。
二、我國數(shù)字媒體藝術教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一，在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)狀下，我國的數(shù)字媒體藝術教學無法與之同步。一些數(shù)字媒體藝術教育的課程設計以及培養(yǎng)目標，還停留在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期階段，課程的內(nèi)容也沒有進行及時更新。例如，網(wǎng)頁設計、影視劇編導以及攝影攝像等課程，都受到微博以及微電影的影響，如何對這些課程進行改革創(chuàng)新，如何使其適應移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，這都需要思考。第二，在市場新形勢以及新需求下，數(shù)字媒體藝術教育教學沒有引進新的內(nèi)容，例如，移動平臺應用軟件的開發(fā)、自媒體的制作與運營、移動客戶端游戲軟件的開發(fā)等。第三，在數(shù)字媒體藝術的教學過程中，課程安排不合理，教學方式較陳舊。多數(shù)學校在制訂低年級數(shù)字媒體藝術教育相關的培養(yǎng)目標和計劃時，更側重于設置基礎美術方面的課程，主要包括素描、色彩、速寫這三大課程，課程的學時也較多，數(shù)字媒體方面的基礎課程所占比例較小，有些學校甚至在低年級完全沒有設置相關的課程。在教學方法以及培養(yǎng)目標上，依然固守著傳統(tǒng)美術教學的`模式，與新媒體形勢下的市場需求嚴重脫節(jié)。如何對基礎課程進行調(diào)整，使課程內(nèi)容與時代相貼近，符合市場需求，是當前數(shù)字媒體藝術教育應該思考的問題。第四，一些互聯(lián)網(wǎng)中較為重要的新概念，如“粉絲經(jīng)濟”“自媒體”等，要求數(shù)字媒體藝術教育者及時更新自身知識儲備，并融入教學。當前數(shù)字媒體藝術教育中，關于傳播學以及社會學的知識未得到足夠的重視，如何將移動互聯(lián)網(wǎng)的新概念融入數(shù)字媒體藝術的教育中，需要從業(yè)者進行思考。最后，是創(chuàng)新精神，這是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基石。因此，數(shù)字媒體藝術教育的核心在于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如何通過移動新媒體來激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓學生具備創(chuàng)新能力，需要每一個數(shù)字媒體藝術的教育者思考。
三、移動互聯(lián)網(wǎng)思維融入數(shù)字媒體藝術教育的思考
當前，互聯(lián)網(wǎng)技術與數(shù)字媒體藝術的融合更為廣泛和深入。數(shù)字媒體藝術主要應用于媒體傳播、游戲動漫制作以及應用軟件等方面。有關機構統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當前，90%以上的移動平臺應用是游戲類軟件。其中，憤怒的小鳥這一當前十分流行的手機應用，下載的次數(shù)已經(jīng)超過20億次，其軟件收益也已經(jīng)超過8000萬元。國內(nèi)在數(shù)字媒體藝術專業(yè)領域的手機應用程序并不是很多，學校方面應當加強對手機應用的研究，尤其是游戲類手機應用的研究。學生通過專業(yè)的學習，并結合手機應用開發(fā)的實戰(zhàn)訓練，不斷累積經(jīng)驗。除了開發(fā)游戲類的手機應用之外，還可以開發(fā)新媒體方向的手機應用，比如視覺美化類軟件等。此外，數(shù)字動畫也是數(shù)字媒體藝術教育內(nèi)容中十分重要的組成部分。移動互聯(lián)網(wǎng)的興起與普及，淘汰部分傳統(tǒng)行業(yè)，也逐漸振興部分行業(yè)，動漫產(chǎn)業(yè)便是其中之一。如，《十萬個冷笑話》曾是“有妖氣漫畫”網(wǎng)站連載的一部漫畫作品，點擊數(shù)量超過十億。由于漫畫廣受追捧，因此漫畫被制作成為動畫片，并在各大網(wǎng)絡媒體及社交平臺發(fā)布。此后“有妖氣原創(chuàng)漫畫夢工廠”啟動了漫畫改編的電影項目，并于2015年票房累計一個億。從專業(yè)角度來看，《十萬個冷笑話》電影版雖然畫面十分粗糙，卻意外地獲得了上億元的票房；而相對而言，畫面精細且手法更為專業(yè)的動畫《魁拔》，票房卻遜色許多。《魁拔》當年的票房只有350萬左右。十萬個冷笑話的成功，表明動畫電影受歡迎的程度，不一定依賴于精良的畫面與制作，而是更多在于作品的創(chuàng)造力。
四、移動互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字媒體藝術教學整合的具體實踐
在課程的設置上，重視移動平臺應用軟件的引入，尤其是有關游戲類的。學生在具體實踐操作上需要多加練習，通過量的積累達到質的變化。教學中先將項目復雜度降低，分層次布置任務，可以將項目分成多種內(nèi)核模塊，針對不同模塊相應的數(shù)字或媒體技術訓練。由于受到當前手持移動設備顯示分辨率的限制，因此并不需要過分追求電腦制作時畫面的精細程度。在造型的設計上應該盡可能簡潔，這樣可以增加識別度，易于傳播。在應用開發(fā)完成后，可以通過各開發(fā)平臺對應的應用商店及時上架，進而對反饋數(shù)據(jù)進行收集檢測，并從中發(fā)現(xiàn)不足，總結出經(jīng)驗。與此同時，也可以開設數(shù)據(jù)分析以及市場調(diào)研的相關課程，通過一些社交平臺的數(shù)據(jù)來分析，從而了解市場的發(fā)展以及動向。在新媒體的平臺上的營銷策略也有別于傳統(tǒng)市場。自媒體的相關案例向人們展現(xiàn)了“粉絲”經(jīng)濟的重要性，如何吸引“粉絲”并將其擴展運營，是全新的一個課題，在數(shù)字化媒體藝術教學中應引起重視。在軟件課程教學上，需要重視二維的應用，掌握手機的應用，通過較低的成本快速制作出特技和動畫。總而言之，一些技術手段也開始“平民化”，這些“平民化”也出現(xiàn)在動漫與自媒體的領域。通過《十萬個冷笑話》系列動漫產(chǎn)品的例子可以看出，動漫創(chuàng)作獲得商業(yè)成功的制勝關鍵，并不在于復雜尖端的技術、精致唯美的畫面或者專業(yè)化的水平，而在于創(chuàng)作動漫的熱情以及符合大眾的想象力和審美。這對傳統(tǒng)的教學實踐造成了強烈的沖擊，需要數(shù)字化媒體藝術相關人員深入思考。數(shù)字化媒體藝術基礎教育很大程度上是扎根在“學院派”美術教育上的，而沒有重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種以寫實為主的美術技術將會逐漸被以創(chuàng)造力為核心的美術設計技術所取代。大眾的審美偏好已不再熱衷于畫面的精美，而是熱衷于動漫的本身。因此，在當前造型基礎教育的課程上，需要加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學生動手的熱情情，這遠比一味地講授技巧更重要。在具體課時安排上，也需要對造型基礎課進行適當?shù)臏p少，而增加一些具體的創(chuàng)作實踐課。在素描、色彩以及速寫這一類傳統(tǒng)訓練中應添入創(chuàng)作成分，也可以將這些訓練與漫畫、原畫以及場景設計相互結合。優(yōu)秀動漫影片中的出色畫面設計、色彩搭配及繪制技巧也可以引入課堂教學中，激發(fā)學生的興趣，拓寬學生的視野。在數(shù)字媒體藝術的教育過程中，學生團隊精神是重要的一環(huán)，需要對學生加強培養(yǎng)，最好是從較低的年級開始就著手訓練。在行業(yè)實際的開發(fā)工作中，多是以團隊的形式出現(xiàn)，可以是固定的團隊，也可以是臨時組團。團隊運作工作效率更高，也能夠快速決策。教師可以根據(jù)實踐項目的需要，以一個班級為主體，將其分為不同的工作小組，學生可以自由結合，小組間相互獨立運作，共同完成實踐的項目。教師主要為學生提供技術支持，對學生進行引導。學生制作好的作品，可以將其在互聯(lián)網(wǎng)的門戶網(wǎng)站上進行發(fā)布，并收集相關的數(shù)據(jù)，根據(jù)用戶的反饋建議，進一步完善作品，同時吸取經(jīng)驗，為下一個項目做準備。在條件允許的情況下，可以在班級與班級之間組團，也可以在年級與年級之間組團，這可以加強學生之間的協(xié)作，讓學生共同進步。這種以實踐式教學取代灌輸式教學的形式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的信心，同時也能激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。
五、結語
綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)影響著數(shù)字媒體藝術教育，直接關系到本專業(yè)的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。課程設置以及實踐訓練等方面應當作出必要的調(diào)整，相關人員也應當加強對移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體技術的研究，從而促使數(shù)字媒體藝術教育事業(yè)健康發(fā)展。在教學實踐中，不僅應當加強對技能的教學，還應當設置更多具有創(chuàng)造性的課程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，調(diào)動學生的積極性，提升自身專業(yè)素質及就業(yè)競爭力。
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