教育孩子需要學會間接行事

　　原來愛說愛唱忽然沉默寡言

　　小超是個三年級的小學生。原來的小超性格開朗，愛說愛唱，還彈得一手好電子琴。可最近一段時間他卻變得沉默寡言，悶悶不樂，常常把自己一個人關在屋子里不出門，甚至衣服臟了也不換，每天就穿那身舊校服，有時候媽媽只好等到他睡覺后，偷偷拿去給他洗了。媽媽十分擔憂，可是問他又不說話。著急的媽媽要我去做小超的工作。

　　不急于問情況 先試著交朋友

　　我沒有馬上去問小超是如何想的，也沒有急于去掏他心里的秘密，而是試著去和他交朋友。通過幾次相處，他開始向我吐露內心的不愉快了。從他的言談中我了解到，他至少有兩件事情想不開。其一，他經受了一次失敗的.打擊；其二，他聽到了對其心理發展極為不利的言談。

　　于是我詳細詢問他的父母近段時間內小超經歷的事情。從他父母口中我得知小超近日參加了一次少兒歌手比賽，老師、家長、同學，還有他自己都以為他會獲獎，結果卻沒有獲獎。這對小超是個不小的打擊。

　　還有一件事就是他可能偶爾聽到了父母的談話。因他在家里排行老三，有一個哥哥，一個姐姐。一次父母在家中一邊做家務一邊嘮叨：當初也不知道怎么想的又要了一個老三，凈增加負擔……說話間小超從外邊悄悄地走了進來，一聲不響地進了自己的房間。

　　充分肯定孩子 并讓孩子聽到

　　根據他們所提供的情況，我與小超的父母達成一致意見：首先，肯定小超是一個善動腦筋、勤于學習、愛好廣泛的好孩子。其次，對小超參加各項活動要有一個重在參與的態度，而不僅僅是為獲獎，并且鼓勵他仍要參與各類活動。再次，讓小超的父母討論小超給他們及全家帶來的歡樂與好處，并故意讓小超聽到。

　　經過一段時間的嘗試，小超慢慢從不愉快的陰影中走了出來。

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