教育孩子很重要

　　教育孩子，很重要的一方面，就是在家長的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，就將決定孩子的性格，進(jìn)而決定孩子一生的命運(yùn)。

　　培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義這個問題的前提是：習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的。希望大家能記住：無論你的情感生活，你的事業(yè)，你對孩子的教育，都不是一天形成的。

1.好壞習(xí)慣對人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時刻，遇到挑戰(zhàn)，就想沖上去，想把事情做到底；失敗者每到關(guān)鍵時刻就撤下來。孩子也是一樣，當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣，那么一生的成功都有保障。

2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長，你一定知道你要給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來確定標(biāo)準(zhǔn)。

3.讓孩子從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅持到底、做事認(rèn)真、積極思考，這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子小的時候就要有意識去培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。

4.為孩子確立生活原則。在日常生活中，和孩子確立好原則：“這件事由你來負(fù)責(zé)，我監(jiān)督你來完成。我們多長時間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成。”

5.鼓勵孩子反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個習(xí)慣的形成是經(jīng)過不斷反復(fù)的，這里需要家長有絕對的信心、耐心，允許孩子失敗，允許重犯錯誤。孩子需要經(jīng)過反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵，最后形成好習(xí)慣。

6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個好習(xí)慣形成，家長必須馬上跟進(jìn)確認(rèn)，把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再強(qiáng)化，直到他鞏固住。

7.家長的榜樣作用。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長有壞習(xí)慣沒有改掉，他的壞習(xí)慣就不會改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為，你卻不允許他這樣做，你的話在他的心中就大打折扣了。

　　孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因

1.沒有榜樣。孩子沒有帶著不良習(xí)慣來到這個世界，他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須在孩子的生活里，為他找到可以模仿的榜樣。

2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在孩子的世界里，什么習(xí)慣能給他帶來快樂，什么習(xí)慣能給他帶來痛苦，他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗太少，所以他無法根據(jù)自己的感受對事情做出正確的判斷。這時，如果成年人向他傳達(dá)了錯誤的信息，會貽害他終生。

3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長必須明白，我們只有做對了動作，孩子才能改掉身上的缺點和毛病。

4.不良習(xí)慣的影響。在孩子的成長過程中，如果受到不良環(huán)境的影響，他會自動養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個孩子在他的童年生活里有反面的榜樣，那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。

5.不正確的思考方法。很多家長都認(rèn)為，孩子的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來的。而壞習(xí)慣，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)，不需要努力練習(xí)就會做，所以我們家長必須有絕對的耐心，反復(fù)指導(dǎo)孩子，才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

6.家長的行為沒有一貫性。要讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動作才可以。

7.沒有改變習(xí)慣的動力。家長要想讓孩子改掉不良習(xí)慣，就必須先強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)點，讓他覺得自己很好，自己可以變得更好，這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望，由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動力。

8.家長的反強(qiáng)化作用。當(dāng)孩子身上有了不良習(xí)慣的時候，很多家長看在眼里，急在心里，馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評。發(fā)現(xiàn)批評不管用，就開始升級為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長越是批評，孩子就越是改不掉舊習(xí)慣，等于在強(qiáng)化孩子的'舊習(xí)慣。

　　在教育發(fā)展史上，人們早就認(rèn)識到家庭教育的重要性。中國古代就有“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等故事和《顏氏家訓(xùn)》、《太公家教》等家教文獻(xiàn)；近現(xiàn)代，中外許多著名教育家，如夸美紐斯、洛克、盧梭、斐斯泰洛齊、福祿培爾、杜威、魯迅、陶行知、陳鶴琴等，在他們的著作中，不無強(qiáng)調(diào)家庭教育的成功，需要學(xué)校、家庭、社會三方面教育的合力，即三者相互聯(lián)系、配合、促進(jìn)。作為家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，只有盡職盡責(zé)的家庭教育，才能使學(xué)校教育的成果得以鞏固，并能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，才能使對孩子的教育更上一層樓，并促進(jìn)孩子健康成長。

　　在當(dāng)今時代，教育對學(xué)校的要求比以前大大地增長了，以至于教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題了。國內(nèi)外的教育專家們普遍認(rèn)為，現(xiàn)代的學(xué)校，如果沒有家長們積極地參與其工作，就不可能存在。教師需要一些真正的助手——家長。所以學(xué)校在盡可能多地聯(lián)系家長的同時，作為學(xué)生的家長也應(yīng)積極主動地與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校的情況，發(fā)揮家長的自覺性和積極性，配合學(xué)校教育好自己的子女。

　　那么如何與學(xué)校進(jìn)行溝通呢？其實家長可以通過如下幾種方式來與學(xué)校溝通的：

一、參加學(xué)校召開的家長會。

　　家長可通過家長學(xué)校，家長委員會，家庭教育咨詢，校長接待日和家長會等途徑和形式加強(qiáng)對學(xué)校的聯(lián)系。其中家長會能幫助家長全面了解學(xué)校和孩子的基本情況，以及學(xué)校對學(xué)生的要求。并且它一般由班主任主持，所以也有利于家長同班主任間的交流。

二、主動同教師建立聯(lián)系。

　　現(xiàn)在許多老師對學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的情況以及反映學(xué)生在校的情況，這是一個很好的方式，但是由于學(xué)生比較多，并且有時候老師找不出時間進(jìn)行家訪，或者不能經(jīng)常性地家訪，了解每時每刻學(xué)生的情況變化。所以家長這時就應(yīng)主動地同老師取得聯(lián)系。一方面，家長可以積極向老師通報孩子在家的情況和家庭的情況，以便老師了解孩子現(xiàn)時狀況的心理背景；還可以向老師說明家長教育孩子的思路、方法等情況，同時也贏得老師對家長進(jìn)行家庭教育的互相探討。另一方面，家長也可以向老師了解孩子在校的情況。比如：學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、人際關(guān)系、行為表現(xiàn)、思想品質(zhì)等等，既可以了解孩子不良方面的表現(xiàn)和孩子優(yōu)良方面的表現(xiàn)。并且，在可能的情況下，多請老師到家里做客，這樣既能了解孩子在校的情況，同時，家長對老師的尊重、熱情，也會影響孩子對老師的尊重、信任。