家庭教育要和孩子一起
作為一個(gè)初中階段的教育工作者，在工作中,經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的感慨：小學(xué)聽(tīng)話的“乖寶貝”一到初中就變了，有什么話也不和父母說(shuō)了，越來(lái)越注重穿著打扮了，滿口是父母聽(tīng)不懂的新鮮詞匯了，考試分?jǐn)?shù)也沒(méi)有小學(xué)高了……那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些困惑和無(wú)奈呢？
孩子的心事你懂嗎？
初中階段的孩子，年齡大多在12到15歲之間，正是生理、心理飛速發(fā)展的一個(gè)年齡段。孩子的身高、體重迅速上升，第二性征出現(xiàn)，男女差異明顯，對(duì)異性開(kāi)始好奇和好感；對(duì)事物的認(rèn)知能力增強(qiáng)，記憶領(lǐng)域擴(kuò)大、記憶效率提高，社會(huì)感情進(jìn)一步發(fā)展，但自控力、平衡性、穩(wěn)定性較差，情緒易波動(dòng)、浮躁，意志易受外界影響而時(shí)冷時(shí)熱，既能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，又常被壞習(xí)慣左右。辦事易走極端，或半途而廢或中途易轍，耐力和韌性不足。行為的自覺(jué)性有所增強(qiáng),想成為一個(gè)大人，但社會(huì)還把他當(dāng)成孩子看待，因而往往會(huì)與成人產(chǎn)生對(duì)立情緒，采取不合作態(tài)度，出現(xiàn)“代溝”。
初中階段的孩子希望擺脫父母的監(jiān)視、庇護(hù)，擺脫家庭的約束，有的甚至總想獨(dú)立地處理生活中所碰到的各種事，自己決定自己的命運(yùn)，不愿意給父母傾吐心聲，拉大了心理之間的距離，對(duì)外界事物非常敏感。在學(xué)習(xí)上，隨著學(xué)科的多樣化、深刻化，個(gè)別初中生學(xué)習(xí)上還沒(méi)有學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和獨(dú)立性，甚至顧此失彼，一上初中就出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。
孩子不是“考試機(jī)器”
許多家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”，為孩子提供了優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，但把握不當(dāng)，教育不得法，往往會(huì)陷入“誤區(qū)”。孩子上初中后，家庭教育必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從重物質(zhì)生活向更重精神生活轉(zhuǎn)變。注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，培養(yǎng)孩子寬容、和悅的大家風(fēng)范和良好的行為習(xí)慣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難、障礙、曲折，讓孩子從中領(lǐng)略成功的喜悅。
二是從智力培養(yǎng)向全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高，其它都可以不予計(jì)較。于是一廂情愿，請(qǐng)家教、加大作業(yè)量，進(jìn)補(bǔ)習(xí)班一擁而上，使孩子成為“考試機(jī)器”。家庭教育的主要任務(wù)在于教育孩子怎樣做人。初中生是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，除合理搭配營(yíng)養(yǎng)外，還要加強(qiáng)體育鍛煉，多進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
父母要不斷充電
孩子進(jìn)入初中后，活動(dòng)能力迅速增強(qiáng)，視野日益開(kāi)闊，觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶像，其形象在他們心目中也不再那么高大，對(duì)父母自身素質(zhì)、修養(yǎng)有了更高層次的要求。父母是孩子的一面“鏡子”，孩子上初中后，父母更要注意自己的'言行舉止、生活小節(jié)，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響子女，用自己謙虛、誠(chéng)懇、豁達(dá)、開(kāi)朗的性格去感染子女，用自己強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心、自主、自強(qiáng)的毅力去熏陶子女，用自己鍥而不舍、孜孜不倦的好學(xué)精神去激勵(lì)子女，使孩子感到：我的父母是最棒的。總之，家長(zhǎng)要不斷地完善自己，力爭(zhēng)成為孩子的楷模，只有這樣家庭教育才能產(chǎn)生實(shí)效。
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