指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支你持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。
我班有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。有的家長(zhǎng)由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，在生活、工作壓力的環(huán)境中，親子教育的重視程度也減弱了，感到力不從心。
這學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)一些幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭教育的指導(dǎo)。也收到了較好的效果。如：我班有幾個(gè)特別頑皮的孩子，經(jīng)常有打人、說(shuō)臟話、在活動(dòng)中搗亂的行為，剛開始，有的家長(zhǎng)平時(shí)也不大配合我們的'工作，有時(shí)還會(huì)對(duì)我們的工作進(jìn)行挑剔，令老師比較頭疼。為此我們通過(guò)家訪活動(dòng)，先拉近和家長(zhǎng)的距離，消除家長(zhǎng)的抵觸情緒，了解到家長(zhǎng)工作時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)幼兒早期教育不夠重視，認(rèn)為要到小學(xué)了再花些精力來(lái)管他，我針對(duì)家長(zhǎng)的想法，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)寶寶形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時(shí)期。
通過(guò)家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩中寶寶的具體情況，讓家長(zhǎng)知道，寶寶雖然聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課不聽，下課搗亂，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)今后的學(xué)習(xí)影響很大。寶寶良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活都有好處。過(guò)后我們針對(duì)孩子的情況就孩子的教育問(wèn)題基本達(dá)到了共識(shí)，家長(zhǎng)也開始配合我們的工作，對(duì)孩子進(jìn)行一些教育，糾正了孩子的一些行為習(xí)慣。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我們進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也對(duì)家長(zhǎng)的配合表示了感謝。和家長(zhǎng)一起共同商量、探討教育措施，家長(zhǎng)心服口服，也欣然配合。
我班還有的媽媽不知道該怎么對(duì)寶寶進(jìn)行家庭教育，如文文小朋友，開學(xué)后發(fā)現(xiàn)他從不與別人互動(dòng)，嘴里經(jīng)常發(fā)出怪叫，還經(jīng)常打小朋友，好像生活在自己的世界里，需要一個(gè)老師特別照顧他。我們通過(guò)家訪、平時(shí)交流，我們讓父母認(rèn)識(shí)到了孩子與同齡寶寶之間的差距，媽媽也開始重視這個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心孩子有弱智的可能，帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查，醫(yī)生也不能給予答案，媽媽很著急，不知道該怎么辦。我們了解到從小孩子是在電視機(jī)前長(zhǎng)大的，只會(huì)跟著電視機(jī)里的人說(shuō)話，平時(shí)沒(méi)有人與他交流，針對(duì)這個(gè)情況，我和他媽媽進(jìn)行了分析研討，告訴她要改變寶寶的現(xiàn)狀只有靠媽媽平時(shí)多和寶寶交流、多帶寶寶到小公園和其他寶寶一起玩，讓寶寶反復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)話和與人交往的方法，我們也創(chuàng)造機(jī)會(huì)和寶寶多說(shuō)話、鼓勵(lì)其他寶寶帶他一起玩，和家長(zhǎng)一起共同商量、探討教育措施，家長(zhǎng)心服口服，也欣然配合，現(xiàn)在寶寶有時(shí)能和我們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，看到寶寶的進(jìn)步，媽媽也很開心，文文媽媽有了繼續(xù)進(jìn)行親子教育的動(dòng)力。
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