孩子的生命教育
解釋死亡
幫孩子心理成長(zhǎng)
大地震在剎那間奪去了無數(shù)人的生命。許多孩子第一次通過電視媒體間接地接觸到“死亡”。面對(duì)這個(gè)他們未能真正理解的問題，家長(zhǎng)怎樣進(jìn)行解釋和進(jìn)行疏導(dǎo)，這是孩子心理成長(zhǎng)過程中的重要一課。
杜亞松教授說，如果是尚未懂事的幼兒，家長(zhǎng)可以暫時(shí)告訴他們“這個(gè)人不見了”或“這個(gè)人出遠(yuǎn)門了”。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子很難明白什么是死亡。
一般來說，等孩子上學(xué)后慢慢懂事了，就可以向他們作出科學(xué)的解釋，告訴他們什么是死亡，盡量不要對(duì)孩子隱瞞或者編造理由，要讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
尤其是當(dāng)身邊的`親人去世后，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷心理的“居喪期”，這是親人去世后出現(xiàn)的正常的心理反應(yīng)。孩子在這一時(shí)期的心理表現(xiàn)會(huì)更特殊。家長(zhǎng)首先要幫助孩子穩(wěn)定情緒。當(dāng)孩子哭泣時(shí)，不要說“別哭”“哭也沒有用”等話語，不要責(zé)怪他暫時(shí)的哭鬧。而要讓孩子適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄，接納他的任何反應(yīng)。
家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)給予孩子一定的安全感，讓他們盡快恢復(fù)正常的生活，不要整天陷于悲傷的情緒中。對(duì)于年幼的孩子，可以通過講故事的方式，讓他們回憶快樂的時(shí)光，忘記煩惱。也可以讓他們通過畫畫的方法，緩解心中的情緒。對(duì)于稍大一些的孩子，杜亞松教授推薦“團(tuán)體減壓”的方式，即讓孩子多參加集體活動(dòng)，最好是和有過同樣經(jīng)歷的人在一起，共同討論發(fā)生的事，通過相互傾聽別人的經(jīng)歷來調(diào)整自己的想法和情緒。
生命教育
每個(gè)孩子不可或缺
正確地進(jìn)行災(zāi)難教育，能教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技巧和知識(shí)，給孩子帶來安全感。而在孩子認(rèn)識(shí)災(zāi)難、正視“死亡”的基礎(chǔ)上進(jìn)行生命教育，對(duì)于孩子的心理健康有著更為重要的意義。
當(dāng)孩子們通過電視目睹到災(zāi)難畫面時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們，珍惜每一天，勇敢地面對(duì)困難，要像那個(gè)被救后向解放軍叔叔敬禮的小男孩一樣懂得感恩和樂觀；要像那個(gè)即使雙腿被卡得鮮血直流，還高唱《兩只老虎》來安慰救援人員的小朋友一樣樂觀、勇敢；要像那些在“帳篷學(xué)?！崩锔叱獓?guó)歌的孩子一樣堅(jiān)強(qiáng)……
總之，要告訴孩子什么是堅(jiān)韌、樂觀、從容、剛毅，學(xué)會(huì)力所能及地幫助別人，從小樹立起尊重生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的觀念。
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