教育學(xué)理論試題及答案

　　教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法，接下來小編為大家推薦的是教育學(xué)理論試題及答案，歡迎閱讀。

一、選擇題

　　1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出教育的工作方針是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把（C）作為教育工作的基本要求，把（B）作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把（D）作為國(guó)家基本教育政策，把（A）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　A.提高質(zhì)量 B.改革創(chuàng)新 C.育人為本 D.促進(jìn)公平

　　2、教育的戰(zhàn)略目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)更高水平的（B），形成惠及全民的（C），提供更加豐富的（A），構(gòu)建體系完備的（D），健全充滿活力的教育體制。

　　A. 優(yōu)質(zhì)教育 B. 普及教育 C. 公平教育 D.終身教育

　　3、如何對(duì)學(xué)生的智能特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)定并幫助其發(fā)展智能，教師起到主要作用，必須進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師由學(xué)生的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的（D），從學(xué)生的監(jiān)護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的（B），從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情景的（A）。

　　A. 提供者 B. 協(xié)助者 C. 引導(dǎo)者 D. 觀察者

　　4、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

　　A．因材施教 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

　　5、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，運(yùn)用了哪一種德育方法？（A）

　　A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)

　　6、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（B）的觀點(diǎn)。

　　A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

　　7、（多項(xiàng)選擇題）新課改強(qiáng)調(diào)（CD）

　　A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”

　　B、教師是知識(shí)的擁有者

　　C、師生共成長(zhǎng) D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者

　　E、教師是人類靈魂的工程師

　　8、（多項(xiàng)選擇題）下列關(guān)于素質(zhì)教育的論述，你認(rèn)為正確的是（ABCD）

　　A. 素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育。但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。

　　B. 愛，是人類情感的最高形式，更應(yīng)該是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育。愛，應(yīng)該是自然的迸發(fā)而不是故作姿態(tài)，應(yīng)該是不求回報(bào)的甘心付出，更應(yīng)該是數(shù)十年如一日的長(zhǎng)久滋養(yǎng)。教育的奇跡很多時(shí)候都是由愛與寬容造就的。愛心的基礎(chǔ)是具有同情心；沒有同情心的人不要談愛心。

　　C.教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的侶伴。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。

　　D. 好的親子關(guān)系勝過許多教育。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。

　　9、這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老師稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭熮k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。請(qǐng)問：這是一種什么學(xué)習(xí)方式?（C）

　　A.自主性學(xué)習(xí) B.合作性學(xué)習(xí) C.探究性學(xué)習(xí) D.研究性學(xué)習(xí)

　　10、“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。 “樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛。”這是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答。請(qǐng)你分析：這是一種什么性質(zhì)的評(píng)價(jià)？（B）

　　A.傳統(tǒng)性評(píng)價(jià) B.發(fā)展性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) E.總結(jié)性評(píng)價(jià)

二、填空題

　　1、創(chuàng)造力是人人具有的天然稟賦，要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)。

　　2、智慧比知識(shí)更重要，過程比結(jié)果更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧。

　　3、《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”成語“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。

　　4、堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，即堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。

　　5、教育的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

　　6、小班化是一種教育文化。為實(shí)現(xiàn)“面向每一個(gè)”，我鎮(zhèn)提出了四個(gè)“百分百”的新理念，即“百分百關(guān)注，百分百互動(dòng)，百分百展示，百分百育人”，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛與希望的陽光里。“關(guān)注每一個(gè)，激勵(lì)每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成功每一個(gè)” 是對(duì)四個(gè)“百分百”的細(xì)化解讀和目標(biāo)定位。

　　7、小學(xué)“四六”模式的“四”指四個(gè)“百分百”的小班化理念，也指四個(gè)“每一個(gè)”。

　　“六”指六個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即引（引出問題）—探（合作探究）—展（成果展示）—評(píng)（多層評(píng)價(jià)）—點(diǎn)（教師點(diǎn)撥）—延（演練拓展）（以上小學(xué)老師做）中學(xué)“1∶3”課堂評(píng)價(jià)式教學(xué)模式有五個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)——小組合作探疑——展示自學(xué)效果——教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)——當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。（以上中學(xué)老師做）

　　8、課程改革提出的課堂教學(xué)的三維目標(biāo)范疇是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　9、多元智能理論所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是一種積極的學(xué)生觀，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展特點(diǎn)是多元智能理論對(duì)待學(xué)生的基本觀念。

　　10、多元智能理論所倡導(dǎo)的教學(xué)觀是一種“對(duì)癥下藥”的因材施教觀。“對(duì)癥下藥”有兩個(gè)方面的含義：其一是針對(duì)不同智能特點(diǎn)的“對(duì)癥下藥”，其二是針對(duì)不同學(xué)生的“對(duì)癥下藥”。