2017年高考思想政治試題落實“立德樹人、服務選才、引導教學”的高考核心功能，將對“立德樹人”的考查貫穿全卷始終。試題發揮價值引領作用，弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，以學科關鍵能力和核心素養的綜合考查為主線，精選考試內容，創設適當問題情境，突出學科綜合能力和思維能力考查要求，試卷內容結構和題型結構保持基本穩定。

　　一、立德樹人，價值引領

　　試題堅持立德樹人，以學生的發展為中心，關注了“培養什么人、怎樣培養人”的問題，把社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化融入考試內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　例如，第24題以北京中學生“廟會練攤”為話題，將公益集市搬進了廟會，在傳統廟會上玩創意、做公益，所有收入作為獎學金提供給西部貧困地區某中學，引導學生承擔社會責任，發揮考試的育人功能。

　　第25題以一幅名為“奮進”中國水墨畫為載體，學生在體會“墨分五色“的同時，感受中華優秀傳統文化的博大精深;第41(3)題以”浣翠淌藍逸海韻”的元青花為載體，要求學生在完成參觀學習手冊的同時，認識中華文化在絲綢之路上的“通”“融”“榮”的特點，增強文化自信，踐行文化自覺。

　　第38題以“五大發展理念”為主線，引導學生關注首都未來可持續發展，樹立“創新、協調、綠色、開放、共享”的意識，增強對社會主義核心價值觀的認同。

　　二、考查能力，提升素養

　　試題考查學生必備知識、關鍵能力，著眼于考查學生對所學知識的運用，強調獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提升學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與素養，促進學生的全面發展。

　　例如，第29題以時間軸的`形式，將人的一生和《民法總則》的關系展示出來，引導學生正確認識《民法總則》與每個人的一生息息相關，用法治思維分析問題和解決問題，提升法治意識;第31題通過某同學搜集的“兩會“資料，引導學生關注“兩會”，認識我國的道路優勢，提升制度自信，增強政治認同。

　　第38(1)題以撰寫論文的方式，關注城市規劃過程中的公民參與與政府回應;第38(3)題描繪學生生活和發展所在地——北京的未來，考查學生的公共參與素養，培養有思想、有擔當的現代公民。

　　試題選用貼近社會生活、學生生活的材料，引導學生分析和認識經濟、政治、文化、生態、社會等現象時，獨立思考，綜合應用，注重科學精神和人文精神的結合，突出了理性精神的培養。

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