《清兵衛與葫蘆》課文練習題
【知識儲備】
1.字詞積累
熱衷:十分愛好某種活動。
茶鹵l :很濃的茶水。
熠y 熠y :形容閃光發亮。
乖覺:機警、聰敏。
哆嗦:由于生理或心理上受到刺激而身體激動。
戰戰兢兢:形容因害怕而微微發抖的樣子。
呵h 叱ch :發怒吆喝。
名伶l ng:舊時稱著名的戲劇演員為名伶。
嘀咕:小聲說;私下里說。猜疑;猶疑。
2.作家作品
關于作者
志賀直哉(1883~1971),日本小說家。1883年2月20日生于宮城縣,卒于1971年10月21日。1906年經由學習院升入東京大學英文系,1910年中途退學。在此前后,與友人合辦傳閱雜志《望野》,并寫下了《一個早晨》、《到網走去》等短篇小說。1910年4月,與武者小路實篤和有島武郎等人創辦同人雜志《白樺》,《到網走去》在創刊號上刊載,以其準確的描寫和清新的風格獲得廣泛好評。繼之,發表的優秀作品有短篇小說《清兵衛和葫蘆》、《范氏犯罪》等。其后由于輾轉遷居和自我省察,輟筆數年。1917年先后發表《佐佐木的場合》、《在城崎》、《好人物夫婦》、《赤西蠣太》和《和解》等名篇,其中《在城崎》被譽為日本近代心境小說之代表作,《和解》則以表現作者與父親的沖突及其和解過程為題材。從1921~1937年間,作者花費許多精力寫作平生唯一一部長篇小說--《暗夜行路》。這部作品通過主人公時任謙作關于出生秘密、妻子過失等煩惱的描寫,象征性地表現了作者本人自我成長的曲折過程,被認為是志賀文學的高峰之一。第二次世界大戰期間,作者保志留紀生物示意圖持沉默態度。戰后發表的小說有《灰色的月亮》和《白線》等。志賀的作品大多從身邊取材,以觀察細膩、描寫精確為特色。
3.背景鏈接
1910年,志賀直哉與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家和美術家,對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿,要求肯定積極的人性,主張尊重個性,發揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學,形成“白樺”一派,志賀直哉是“白樺派”的代表作家之一。他的小說《清兵衛與葫蘆》以現實主義的筆法,批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法,呼吁尊重個性,讓個性自由發展,體現了“白樺派”的文學主張。
【文本解讀】
一、謀篇立意
小說通過清兵衛與葫蘆的故事,批判了那種粗暴扼殺少年個性、剝奪孩子愛好的做法,呼吁要尊重個性,讓個性自由發展。
日本與中國屬于東方國家,文化受中國影響較深,封建的家長專制思想在人們頭腦中根深蒂固,文化傳統上強調統一的意志,缺少個性和自由空氣,因而扼殺個性的現象比較普遍。小說中,清兵衛的愛好被剝奪,被貶得一無是處,這是多么令人悲哀啊!更令人深思的是清兵衛在這些壓力下,自覺地放棄愛好,是多么可惜啊,他將永遠無法正確估計自己天才般獨特的審美力,而這一切與他擦肩而逝,永遠地消失了,這難道不令人感嘆嗎?
二、文章脈絡
全文共46小節,可分為五個部分。
第一部分(1),開頭交待清兵衛放棄了自己對葫蘆的愛好,轉而熱衷繪畫了。
第二部分(2-6),寫清兵衛如何癡迷地喜愛著葫蘆。
第三部分(7-20),寫清兵衛獨立的個性。
第四部分(21-44),寫小說的中心事件即小說開頭交待的“這件事”。
第五部分(45-46),呼應開頭,再次寫到故事悲劇性的結局。
三、寫作方法
1、倒敘手法的運用。
小說開頭“這是一個叫清兵衛的孩子跟葫蘆的故事。自從發生了這件事后,清兵衛和葫蘆就斷了關系。……正如他過去熱衷于葫蘆一樣,現在他正熱衷著繪畫……”小說開頭便交代了清兵衛放棄了自己對葫蘆的愛好,轉而熱愛繪畫,那么是什么原因使他放棄了自己曾那樣熱衷的葫蘆呢?小說留下了懸念,這個開頭與小說結尾遙相呼應,增強了小說的悲劇性,強化了小說的主題。
2、善于用簡練傳神的描寫表現人物復雜的心理活動
“清兵衛的父親忽然注意到柱子上的葫蘆,就拿起錘子一個一個地砸碎;清兵衛只是臉色發青,不敢做聲。”
這里對清兵衛的描寫表現了他在經歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后,已經認命了,不敢,也不想再堅持自己的愛好了。這相寫,更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴重惡果。
四、問題探究
1、清兵衛的父親愛不愛清兵衛?為什么?
父親呵叱兒子:“什么話,你懂什么,也來多嘴!”可見在父親眼里清兵衛只是一個什么也不懂的小孩子,只要聽話就行;他使勁揍了清兵衛一頓,清兵衛被罵做“沒有出息的孩子”。可見,他之所以這么做是希望孩子“有出息”,因為在他看來清兵衛癡迷葫蘆只是貪玩,是毫無意義的事,是玩物喪志。由此可見父親愛他的兒子,并希望按他自己的想法塑造兒子。
文中的父親一方面性格暴躁,自以為是,另一方面封建家長專制思想在他頭腦中根深蒂固,他不理解孩子的童心童趣,不懂得尊重孩子的個性;想讓自己的孩子有出息,卻粗暴扼殺了他的個性,不用說在那遙遠時代的日本,就是在今天在我們身邊這樣的父親又何其少呢?
2、句段理解:
⑴“從此,他片刻也不離這個葫蘆,還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦,給級任教員看見了。恰巧上的是修身課,所以教員更加生氣。”這句話如何理解?
對這個葫蘆癡迷到上課也不離手的程度,證明此葫蘆不同尋常,為下文被賣六百塊埋下伏筆,也暗示了清兵衛獨到的審美力。而不能簡單地認為是清兵衛上課不守紀律。
⑵“可是他的父親,對于他的喜歡繪畫,又在開始嘀咕了。”如何理解?
清兵衛對葫蘆的愛好被扼殺了。他現在對繪畫的愛好,也不會長久的,父親的嘀咕就是對他的不滿。
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