Part I 寫作

　　寫作包括兩部分，一是要求在35分鐘內寫一篇150字左右的短文，二是要求在10分鐘內寫一個50——60字的便條。這兩部分均為命題作文，作文內容與大學生的日常生活、學習都密切相關，另外也有社會熱點問題，比如環保、旅游、健身等，題目理解起來都比較容易。

　　短文寫作部分文體為議論文，一般采用三段式的結構，第一段為論點，第二段為論據，第三段為結論。最高要求為文章內容切題，思想表達清楚，論據充分，論證嚴密，基本無語言錯誤。要想寫好一篇文章，應該注意一下寫作步驟：

　　1.審題：作文評分的第一個要求就是內容切題，因此審題特別關鍵。專業四級作文都是命題作文，而且多有中文提示或提綱，所以你首先應了解命題的基本要求，理解題目的真正意圖，然后確定提綱中的關鍵詞及各要點間的邏輯，整理自己的思路，對自己所想到的內容進行組織和全面安排。尤其對要討論的問題，該涉及的內容，所需的事實、例證、闡述、說明和總結等，在頭腦中形成一個整體的構思。

　　2.組織段落：構思好之后，根據構思的提綱，運用選好的材料，恰當地運用連詞，合理安排段落，使文章條理清楚、內容連貫。段落的組織主要是通過擴展句對主題句的支持或說明來進行的。各段的主題句在審題構思時就應基本形成，主題句確定下來，接著就是通過一系列的擴展句，來說明、論證或闡述主題句的思想。常見的段落展開方法有列舉、舉例、比較和對比、因果、敘述、歸類、下定義等，考試時應靈活運用。

　　3.修改：也就是說要刪除與主題不相干的內容，檢查句子時態、語態等。特別應注意單詞的正確拼寫；字母大小寫和標點符號；數的一致性（包括主語與謂語以及名詞與其限定語的單復數一致性）；指代關系（包括指代的一致性和代詞的選用）；動詞形式（時態、語態、語氣）等方面。

　　關于考試過程中短文寫作的時間分配問題。我們知道，短文寫作的時間為35分鐘, 要力爭寫完寫好, 這就要求考生做到有條不紊，忙而不亂，充分發揮自己應有的水平。建議按照如下的方案分配時間: 審題1～2分鐘；組織素材, 細節和關鍵詞: 4～5分鐘； 起草: 20～25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。

　　最后要說明的是，從某種意義上來說，專業四級考試作文有其固定的寫作格式、結構，而對于固定的題型，有固定不變的表達法。因此，大家有理由相信只要訓練方法得當，搞好寫作是不難的。大家不妨試試多背范文和常用句型，包括各類型作文的開頭、結尾句、中間展開、過渡句，以及比較、圖表說明等的常用句型和表達法，然后自己多動筆寫一寫，只要按這樣的方法進行練習，相信在一定時間內就可以在寫作上取得滿意的分數。因為是三段式作文，寫作的時候一定注意第一段提出的論點要簡潔明了，開門見山；第二段的論據要能充分說明論點，論證條理清楚；第三段的結論要水到渠成，切忌草率，嚴謹完整的結尾是取得高分的保證。

　　便條寫作最主要的是注意格式正確，交待清楚，比如請柬、賀信、道歉函等，要注意稱呼、正文、簽名等的格式，一定要把相關的時間、地點、原因及主要事件內容交待清楚。

　　Part II 聽寫

　　聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求考生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語言（聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結構等）與非語言能力（如記憶力﹑速記等）也決非易事。

　　從90年開始第一次TEM4測試，聽寫就作為一項測試項目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起（由于難度問題，本次取消了 proof reading）, 聽寫盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點。從教綱到考綱，聽寫都是一項不可或缺的部分，且所占比重上升，與寫作相同。

　　在TEM4中，考慮到基礎階段的特點及信度要求， 采用的是錄音式標準聽寫，根據考綱，長度為150字（word）左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便于聯想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫性、說明性，難度適中。 全文共分15個意群（chunk），每個意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀（wpm=120詞），考生在此時要從整體理解全文內容，抓住中心大意，而不要著急寫。第二、三遍為慢讀，根據意群停頓，分句或長句之間停10-15秒，考生此時要準確，逐字逐句迅速寫下聽到的內容。第四遍又是正常語速（wpm=120詞）, 便于考生校對，四遍全部聽寫結束后，留有2分鐘作為復查時間。 考生利用此時可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫是否有誤，標點符號是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進行下一項聽力內容了。

　　根據調查，聽寫中的幾個明顯錯誤是：

　　1. 考生對這種標準聽寫形式陌生, 對聽寫材料進行改寫甚至加工成作文；

　　2. 第一遍聽音時不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結構；

　　3. 同樣，在第四遍結束后的兩分鐘復查時間里，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進行校正，小錯不斷，或丟詞，或寫出的內容前后不通順；

　　4. 由于朗讀中沒有念出標點，而是靠學生自己聽，判斷選擇，于是就出現全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標點混用在英文短文里的情況。

　　針對聽寫的考試現狀，考生如何提高聽寫成績呢？

　　1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進行一次模擬實踐，體會全過程。

　　2．根據朗讀方式，選用相應的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想、重點詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解，因時間關系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內容補上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認識的縮略形式，甚至符號先代替，等最后一遍或復查兩分鐘時再恢復原形。因為評分不是以寫出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達原文的主要意思，然后以是否有小的錯誤，如單復數、大小寫、有無定冠詞等來評定不同扣分。如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，因為閱卷是以15個意群分割成15分，每個意群最多扣一分，所以個別詞或句的錯或漏不會影響其它的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨寫下音標，等回頭檢查時可再想。

　　3. 運用期待語法的作用。聽之前，根據題目展開聯想，調集大腦中儲藏的相關信息，同時仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當縮小范圍，便于更快的入戲。

　　4. 聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語法結構、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關鍵就是加強各種相關知識和技能的訓練。這也就牽扯到平時對各門功課的學習。如提高聽力水平，熟悉英美國家的不同說話發音方式即語音語調，這是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉化為自己的并產出，則要求其它能力的配合，如對詞匯、詞語搭配、語法知識等的掌握及熟練程度。運用所有知識，有時即使沒聽出來，也可補寫出來，如單復數、時態等。還可利用邏輯推理能力，因為所聽材料都是有意義的獨立成文的，所以，檢查中如發現不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進而更正。至于標點，是聽出來的，可以利用二讀三讀時的停頓來判斷。一般地說，二讀時，某個意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒有，要看兩者的關系，若是回讀（三讀）該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語法知識進行分析，如單復數是否一致、上下文時態是否相配、大小寫是否恰當、介詞搭配或詞語用法是否合乎規范、前后語意內容是否通順等。

　　5. 聽寫是個相對機械故容易操做的測試手段，但提高聽寫決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強相關能力訓練，能夠間接促進聽寫水平，同時，個人需有計劃有目的的反復實踐聽寫，這樣，才可以促進鞏固各項語言知識，發展運用知識的熟巧，促使語言能力向交際能力轉化。

　　6. 最后，還要注意書寫的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評閱。