一、單選題

　　1.使注意對象的映像或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確地反映，這是注意（ ）功能的體現(xiàn)。

　　A.選擇

　　B.監(jiān)督

　　C.保持

　　D.調(diào)節(jié)

　　2.聊天、辯論、討論等言語活動是（ ）

　　A.獨自言語

　　B.書面言語

　　C.內(nèi)部言語

　　D.對話言語

　　3.盲目的輕信別人屬于（ ）

　　A.意志的果斷性差

　　B.意志的自制性差

　　C.意志的堅韌性差

　　D.意志的自覺性差

　　4. “三因素”學(xué)說認(rèn)為（ ）

　　A.情緒是“外界刺激、機體生理變化、認(rèn)知”三因素共同作用的結(jié)果

　　B.情緒是“情境、認(rèn)知、想像”三因素共同作用的結(jié)果

　　C.情緒是“外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結(jié)果

　　D.情緒是“外界刺激、認(rèn)知、回憶”三因素共同作用的結(jié)果

　　5.一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風(fēng)生，反映了其意志的（ ）品質(zhì)。（ ）

　　A.果斷性

　　B.堅韌性

　　C.自制性

　　D.自覺性

　　6.形象思維中的“基本材料”是（ ）

　　A.詞

　　B.概念

　　C.表象

　　D.后像

　　7.將一個動物關(guān)在裝置中，通過此裝置可以給這個動物的一條前腿一個輕微的電擊。在此電擊之前會出現(xiàn)鈴聲，鈴聲停止后便施行電擊，幾次這樣的事件發(fā)生后，這個動物在鈴聲響的時候就把它的腿躲開了。鈴聲響把腿躲開是一個（ ）

　　A.條件刺激

　　B.無條件刺激

　　C.條件反射

　　D.無條件反射

　　8.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?（ ）

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.廣闊性

　　D.概括性

　　9.人能覺察到某些內(nèi)部狀態(tài)，如疲勞、焦慮、饑餓等，這說明人具有（ ）

　　A.意識

　　B.知覺

　　C.思維

　　D.想像

　　10. “潛移默化”是（ ）

　　A.情景記憶

　　B.語義記憶

　　C.外顯記憶

　　D.內(nèi)隱記憶

　　11.一篇文章讀完后，往往最前面一段內(nèi)容的印象深刻，即出現(xiàn)首因效應(yīng)，這是因為（ ）

　　A.沒有前攝抑制

　　B.沒有倒攝抑制

　　C.仍在短時記憶

　　D.進入長時記憶

　　12.看兩可圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這是（ ）

　　A.知覺的整體性

　　B.知覺的恒常性

　　C.知覺的選擇性

　　D.知覺的理解性

　　13.勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等是人格五因素模型中的（ ）因素的表現(xiàn)。

　　A.宜人性

　　B.外傾性

　　C.開放性

　　D.責(zé)任心

　　14.張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，張三和李四的氣質(zhì)是（ ）

　　A.張三好

　　B.李四好

　　C.一樣好

　　D.無好壞之分

　　15.傳統(tǒng)的對抑郁質(zhì)的人的典型特點的描述是（ ）

　　A.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事

　　B.活潑好動、善于交往、行動敏捷，但穩(wěn)定性差、易見異思遷

　　C.安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強，但行為主動眭較差、行動遲緩

　　D.情緒體驗深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔

　　16.在總?cè)巳褐校橇Τ剩?）狀態(tài)分布。

　　A.正態(tài)

　　B.偏態(tài)

　　C.正偏態(tài)

　　D.負(fù)偏態(tài)

　　17.一般認(rèn)為，創(chuàng)造思維經(jīng)歷四個階段，它們是（ ）

　　A.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)

　　B.準(zhǔn)備、醞釀、豁朗、驗證

　　C.掌握感性材料、運用變式、提出假設(shè)、驗證假設(shè)

　　D.發(fā)現(xiàn)問題、準(zhǔn)備、醞釀、豁朗

　　18.高級神經(jīng)活動的基本過程是（ ）

　　A.興奮過程

　　B.強、平衡

　　C.興奮與抑制過程

　　D.弱

　　19.明適應(yīng)、暗適應(yīng)變化的規(guī)律是（ ）

　　A.感受性都降低

　　B.感受性都提高

　　C.明適應(yīng)使感受性提高，暗適應(yīng)使感受降低

　　D.明適應(yīng)使感受性降低，暗適應(yīng)使感受性提高

　　20.幼兒提問類型的變化模式是（ ）

　　A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

　　B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”

　　C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　21.精神分析論認(rèn)為兒童游戲是（ ）

　　A.兒童的認(rèn)知水平的反映

　　B.通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望

　　C.對未來生活所必須的技能的排演和練習(xí)

　　D.通過游戲獲得愉快

　　22.童年期兒童的主導(dǎo)活動是（ ）

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.游戲

　　D.想象

　　23.第二反抗期的獨立自主要求主要在于（ ）

　　A.爭取人格的獨立

　　B.爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)

　　C.爭取行動和人格的獨立

　　D.對外部需求的爭取

　　24. “外部特異性假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是（ ）

　　A.由欺負(fù)人格造成的

　　B.由于其自身具有一些外部異常特征

　　C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的

　　D.是對在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)

　　25.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（ ）

　　A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心

　　B.讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境

　　C.理智地克制自己的煩躁

　　D.采用獎懲相結(jié)合的辦法

　　26.根據(jù)動作技能能力傾向測驗的原理，測量手指的靈活性可以較準(zhǔn)確地預(yù)測下述技能的學(xué)習(xí)（ ）

　　A.編織

　　B.射箭

　　C.鉛球

　　D.畫畫

　　27.工具型攻擊是指（ ）

　　A.以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人

　　B.用器物對別人進行傷害

　　C.兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作

　　D.為獲得某種工具而對別人采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)

　　28.按動作進行過程中情境是否變化，體操屬于（ ）的動作技能。

　　A.連貫

　　B.封閉

　　C.不連貫

　　D.開放

　　29.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（ ）

　　A.構(gòu)造一種完形

　　B.主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

　　D.對環(huán)境條件的認(rèn)知

　　30.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（ ）

　　A.正遷移和負(fù)遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　31.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是（ ）

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　32.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測的預(yù)測叫做（ ）

　　A.推論

　　B.數(shù)據(jù)

　　C.外化解釋

　　D.假設(shè)

　　33.各種可以操縱量和質(zhì)變化的刺激，一般稱為（ ）

　　A.課題變量

　　B.環(huán)境變量

　　C.被試變量

　　D.暫時的被試變量

　　34.霍桑效應(yīng)和實驗者效應(yīng)會影響實驗結(jié)果，最佳的辦法是采用雙盲實驗(double blindexperiment)，這種控制額外變量的方法屬于（ ）

　　A.排除法

　　B.恒定法

　　C.匹配法

　　D.隨機化法

　　35.一個2×3的多因素設(shè)計可以得到（ ）

　　A.一個交互作用

　　B.兩個交互作用

　　C.三個交互作用

　　D.六個交互作用