單項選擇題

　　1、梁啟超在我國首次提出 （ B ）

　　A、快樂教育 B、趣味教育 C、以美育代宗教 D、游戲的沖動

　　2、趣味教育的最佳途徑是 （ D ）

　　A、行政命令 B、道德教化 C、智育 D、審美

　　3、美育的載體是 （ C ）

　　A、文字 B、符號 C、形象 D、概念、判斷

　　4、審美感知愉悅的特點有 （ C ）

　　A、穩定性、和諧性、意會性 B、美與真的交織、美與善的交織

　　C、直接性、易變性 D、悅心悅意、悅志悅神

　　5、“環肥燕瘦"說明了審美的 （ C ）

　　A、階級性 B、民族性 C、時代性 D、普遍性

　　6、超功利性的心理結構是 （ C ）

　　A、智力結構 B、意志結構 C、審美結構 D、道德情感

　　7、關于自然美的實質，我們認為較為科學的觀點是 （ D ）

　　A、客觀派 B、主觀派 C、主客觀統一派 D、實踐派

　　8、語言藝術與其他藝術種類的最大區別就在于 （ B ）

　　A、語言藝術中的語詞不同于日常生活中的語詞

　　B、語言藝術的審美媒介是語詞

　　C、語言藝術中的語詞不同于抽象思維的語詞

　　D、語言藝術是要求抑揚頓挫的

　　9、原始人類的生活方式是 （ A ）

　　A、生存型 B、發展型 C、完善型 D、斗爭型

　　10、審美與生活方式的關系是 （ C ）

　　A、生存型的生活方式中是不存在審美的

　　B、發展型的生活方式中的審美活動更多地偏重于它的社會作用和影響

　　C、在完善型的生活方式中，人所面臨的中心問題就是如何全面發展，如何塑造一種健康的人格

　　D、以上答案都不對

　　11、家庭美育的特點是（ C ）

　　A、計劃性、系統性強 B、以自育為主

　　C、對人的影響最持久、最深廣D、美育設施多樣化

　　12、在我國的教育方針中占首要地位的是（ A ）

　　A、德育 B、智育 C、體育 D、美育

　　13、美育與智育的關系，從理論基礎講，實質上是（ B ）的關系。

　　A、美與善 B、美與真 C、美與健 D、美與力

　　14、少兒具有泛靈論的傾向和自我中心主義的特點，這是 （ A ）

　　A、少兒思維方式的特征 B、少兒心理發展的特征

　　C、少兒的未特定化特征 D、少兒的開放性特征

　　15、審美直覺感受力的最基本因素是 （ A ）

　　A、審美知覺 B、審美想象 C、審美領悟D、審美態度

　　16、讓學生（ A ），既是美育的任務之一，也是美育的手段。

　　A、親自參與美的創造 B、充分想象美的事物

　　C、學會識別美丑 D、敏銳地感受美

　　17、教師審美素養的特征，除了廣泛性、發展性之外，還有 （ D ）

　　A、確定性 B、共同性 C、具體性 D、專業性

　　18、教師審美素養區別于一般人的審美素養的一個具體特征是（ C ）

　　A、廣泛性 B、發展性 C、專業性 D、靈活性

　　19、把美學定義為“感性學"的人是（ B ）

　　A、荀子 B、鮑姆嘉通 C、康德 D、亞里士多德

　　2O、審美心理愉悅是 （ C ）

　　A、悅耳悅目 B、悅志悅神 C、悅心悅意 D、審美感知愉悅

　　21、審美主體對審美對象個別形式特征的直觀反映指的是 （ B ）

　　A、審美知覺 B、審美感、覺 C、審美感知覺D、審美情感

　　22、技術美的中心是 （ B ）

　　A、日常生活用具、工具、產品等 B、人與物之間的和諧問題

　　C、實用、經濟與美觀 D、簡潔、對稱

　　23、美育與其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是針對人的 （ C ）

　　A、感性 B、理性 C、感性和理性D、悟性

　　24、對人的影響最深廣的美育是 （ A ）

　　A、家庭美育 B、學校美育 C、社會美育 D、三者都是

　　25、（ A ）先生曾指出“美育的基礎立在學校"。

　　A、蔡元培 B、王國維 C、梁啟超 D、王夫之

　　多項選擇題

　　26、美育的基本理論包括（ABDE ）

　　A、美育的性質 B、美育的特點

　　C、美育的媒介 D、美育的功能

　　E、美育的任務

　　27、感性作為人格的一個重要方面，具有以下特征（ ABCE ）

　　A、自然性 B、動物性

　　C、模糊性 D、本能性

　　E、本原性

　　28、美育的形象的重要性有（ BCD ）

　　A、美育的形象是感染人、引人關注的一種手段

　　B、美育的形象是美育活動的必要因素

　　C、美育的形象是美育活動的基礎

　　D、美育的形象是美育活動的目標

　　E、美育的形象是把人帶入審美活動的引領者

　　29、審美觀具有（ABCDE ）

　　A、時代性 B、民族性

　　C、階級性 D、正誤之分

　　E、高尚和低俗之別

　　3O、社會美的特點有（ AC ）

　　A、具有強烈的社會性 B、形式重于內容

　　C、具有相對的穩定性和確定性 D、多變性

　　E、不確定性

　　31、美育對協調人際關系的作用主要有（ ABCD ）

　　A、美育使人淡泊名利

　　B、美育可以防止人內心失衡和人際關系失衡

　　C、美育可使人血氣和平

　　D、美育可使人相互溝通

　　E、美育使人等級分明

　　32、實施美育的三條主要途徑是（ ABC ）

　　A、家庭美育 B、學校美育

　　C、社會美育 D、環境美育

　　E、生態美育

　　33、美育的任務、目的是（ABC ）

　　A、提高審美能力 B、培養審美情感

　　C、塑造審美心理結構 D、塑造體質結構

　　E、提高適應能力

　　34、小學美育的任務是（ ABCE ）

　　A、提高學生對美的事物的感受能力 B、提高學生對事物美丑的識別能力

　　C、提高學生對美的事物的想象能力 D、提高學生的邏輯思維能力

　　E、提高學生對美的事物的創造能力

　　35、教師的職業特點決定了教師的素質結構中必須具備（ ABC ）

　　A、知識要素 B、品德要素

　　C、審美素養要素 D、人格魅力

　　E、創美能力