一.填空。

　　這篇課文圍繞 展開故事，按 順序敘述了事情經過，事情的起因是 ，事情的發展是 ，事情的高潮是 ，事情的結果是 。 和 兩部分最能突出書的珍貴及人物品質，所以寫得具體。

　　二.為課文片斷加上標點符號，再完成練習。

　　我撲到指導員身上大聲喊指導員指導員喊了好半天指導員才微微睜開眼睛嘴里叨念著書書我扶他坐起來激動地說指導員 書都在這兒 走我背你回村 他輕輕地搖了搖頭兩眼望著那捆書用微弱的聲音說你們要好好學習將來

　　1.用“ ”畫出描寫指導員動作的詞語。

　　2.文中的省略號有三種用法：一.表示文中省略的部分；二.表示斷斷續續的話語中的停頓；三.表示話沒說完就犧牲了。請在每個省略號下面寫出用法。

　　三.回答。

　　1. 文章開頭和教科書“珍貴”有什么聯系？

　　2. 文章結尾和題目、開頭有什么關系？

　　四.總結出本課在寫作方面值得學習的地方。

　　五.寫自己小伙伴的一件事。要求：按事情發展順序寫，重點地方寫具體，通過語言動作神態及環境的描寫，表現出小伙伴的品質或性格特點。

　　思考·練習

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 默讀課文，了解劃線詞語在課文中的意思，并體會表達的感情。

　　1) 張指導員興高采烈地我們說

　　2) 真是個振奮人心的消息

　　3) 同學們爭先恐后地喊

　　4) 那捆書完整無缺地壓在他的身子下面

　　3. 說說圍繞珍貴的教科書，課文寫了哪幾個方面的內容？再想想課文敘述的順序。

　　4. 把課文中帶有省略號的句子畫下來，體會省略號不同的用法。

　　△想想張指導員沒有說完的話會是什么，和同學說一說。