一、內容上覆蓋了本學期所學的全部內容

　　學試卷它的內容包含了，三位數乘以兩位數，還有平行四邊形的認識，統計等等，大數的書寫，改寫成不同的單位；乘法除法的估算、口算、筆算方法都有了很明白的體現；在圖形當中對于什么是距離，什么是高也有了要求明確的認識，要先求每份數的應用題，統計圖的認識，都是本冊的學習的內容。但數學廣角的內容在試卷當中似乎已經超綱了。

　　二、題型以基本知識，基礎技能為主，適當有一些改變。

　　試卷當中大數的寫法，改寫成不同的單位，應用題以求每份數為主都是學生時常練習到的，難以程度不是很大，都只是檢測學生對基礎知識，基本技能的掌握情況，所以適合面向全體四年級的學生，差距不會拉的很大。

　　但是，其中也有幾道題目，讓學生不知道怎么解答，例如：口算13 ×400，可以把400看作（? ），學生對于此題的口算的方法課堂上是把它看作13×400看作13×4，后面再加00，所以對于把400看作，學生很茫然，一定要看作要不4要不500，要不還是400，有些糊涂，這里到底是什么意思。

　　試卷有不但要掌握基礎知識，還要掌握基本技能，也有對數學語言有一定的要求；例如：以2009840885這個數中的“9”為例，說說什么是“計數單位”和“數位”？錯誤率非常高，如果為9的計數單位 （?? ）和數位是（ ）學生得分就非常高了，說明學生對于理解題目的意思還是存在一定問題的。

　　三、試卷的精彩在于讓學生聯系實際，想象。

　　判斷題：跳高架的橫桿是平行線。（? ）聯系學生生活中常見的跳高架，并對于平行線是互相之間的一種狀態進行了考察，把概念的認識提升到生活中的辨析。也在提醒著教師們結合生活實際的教學，提倡把想象也運用到數學課堂中。

　　四、我的反思錯誤率最高在于操作與分析以及跳高架的橫桿是平行線。（? ），說明了在教學中老師們常常重視基礎知識和基本技能進行簡單的操練，而對于真正理解什么是平行線，什么是距離卻常常忽視，對于概念教學應回歸生活，以及在最特殊的情況中能夠辨析，最于掌握的要求還要達到能說會做，能辨析！